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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,文言文翻译专题,1/52,一文言文翻译标准：,信、达、雅,2/52,二文言文翻译标准：,直译为主:,字字落实，预防漏译,意译为辅:,灵活改变,预防乱译,3/52,三文言文翻译条件,一定量文言知识积累:,实词、通假字、古今异义、,词类活用、常见文言虚词、,常见文言句式及固定结构、,古代文化常识,最主要是积累一定量文言实词。,4/52,裴侠,危笃,若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也?(全国卷I),“,危笃,”当译为“,病重,”；,左右,争,之，认为不可。(全国卷),“,争,”通“,诤,”，当译为“,劝戒,”,得法于课内，得益于高考,5/52,怎样推断词义,（一）、造字推断法：,比如：以下句子在文中意思，正确一项是（1999年全国卷第14题）：,C、启听淮北取,籴,向上汇报说应该听任淮北民众来购置粮食。,“籴”，买进粮食。,解释是正确。,“粜”，卖粮。,又如，屈原至于江,滨,。,滨-水边,6/52,（二）、成份分析法：,比如，对以下句子中加点词解释，不正确一项是（全国卷第11题）,C、自放驴，取樵炊爨 樵：打柴,“樵”应为名词“柴草”之意。,再例，对以下句子中加点词解释，不正确一项是（年全国卷第11题）：,B、广之将兵，乏绝之处，见士卒不尽饮，广不近水。将兵：将领和士兵,“将”作谓语动词“率领”解释,7/52,（三）、结构对应法：,比如：,据崤函之,固,，拥雍州之地,“地”是地方之意，名词-,“固”名词，险固地方之意,忠无须用兮，贤无须,以,“用”，“重用、任用”-,“以”,“重用、任用”,8/52,此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君矣（天津卷）,宾服而听从,听从宾服服从,因利乘便,即“乘着有利形势”,追亡逐北,即“追逐溃败逃亡军队”,9/52,（四）、联想推断法：,一是联想课文相关语句,比如：不以外夷见忽,“兰芝初来时，府吏见叮咛”“见”是第一人称代词“我”之意,此句句意为：不因为我是外族人而轻视我。,再如：对以下句子中加点词语解释正确一项是（全国卷第11题）,D、广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年时候,“结发同枕席”正确,10/52,二是联想成语推断。,比如：,至丹以荆卿为计，始,速,祸焉,借助“,不速之客,”推断出是“,招致、招引,”意思,登高而呼，声非加,疾,也,用“,疾风知劲草,”中“疾”字推断出是“,强,”意思。,每,责,一头，辄倾数家之产,由成语“,求全责备,”推知是“,寻求、寻找,”之意。,11/52,（五）、通假推断法,如：竟不索其,直,。(上海春招22),直，同“值”。句子译作：最终不要她钱。,又如：于是天子亦疏之，后,適,去，意不自得。,適，同“谪”，贬职。,12/52,（七）、事理推断法,如全国高考题将“使老弱女子乘城”“乘”解为“巡视”。,“巡视”乃“到各处观察”，“使老弱女子”城中“各处视察”，完全不合情理，所以是错项。,1993年六省市高考试题13题，要求选出文末“子访得之”中“访”字词义，四个选项为“咨询”“探望”“寻求”“访问”,联络上文内容，李衡临终告诉儿子，他生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义适当，其余三个义项均不合文意。,13/52,（八）、语境推断法：,常以木枕布衾质钱，人重其贤，争,售,之。(江苏卷),“售”现有“卖出去”意思，也有“买”意思，句中“售”作何解只能依据上文去推求。依据文意，“售”主语应是上句中“人”，“售”宾语“之”指代对象应是第一句中阳城用来典当换钱“木枕布衾”。把几句话意思联络起来推断就能够看出，“售”只有解为“,买,”才与文意吻合。,14/52,今朝廷命官，既已轻任刺史、县令，而又促数于更易。且刺史、县令，,远者,三岁一更，,近者,一二岁再更。故州县之政，苟有不利于民，能够出意革去其甚者，在刺史则曰：“明日我即去，何用如此?”在县令亦曰：“明日我即去，何用如此?”(浙江卷),“远者”“近者”是空间概念还是时间概念?上文“促数于更易”，是说朝廷更换官吏时间短、次数多。下文刺史、县令所言，也是说因为朝廷更换官吏时短次频，因而不愿在任上为百姓革除弊端。可见，“远者”“近者”是时间概念，应了解为“,时间长,”“,时间短”,。,15/52,古代文化常识（,与官职相关知识,）,职官变动词语,第一类，表示授予、提升词语：,征,(由君王征聘社会著名人士充任官员)，,辟,(由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职)，,荐、举,(由地方向中央推荐品行端正人，任以官职)，,拜,(授予官职)，,除,(任命，授予官职)，,授,(给予官职)，,起,(起用人任以官职)，,擢,(在原官职上提拔)，,拔,(提升没有官职人)，,拔擢、超擢、超迁,（越级提拔）。,16/52,第二类，调动官职词语,。如：,迁,(调动官职，普通是提升调用)，,转、调、徙,(调动官职)，,补,(补充缺职)，,改,(改任官职)。,第三类，兼职、代理词语。,如：,兼,(同时掌管，兼任)，,领,(兼任)，,署、摄,(代理，暂时担任)，,权、假,(暂代官职)，,行,（官阶高而代理低职）。,17/52,第四类，降职、罢免词语。,如：,贬,(降职)，,谪,(被罚流放或降职)，,出、放,(离开京城外调)，,左迁,(降职)，,罢、免,(罢黜、免去官职)，,黜、废、夺,(废弃不用)。,第五类，一些不表示职官变动，但经常与职官结合在一起词语，可灵活翻译为执掌、主持意思。,如：,知、行、主,等。,18/52,官职称呼,掾,(古代官署属员通称)，在考题中出现频率很高。,武官,普通称,将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、从军,等；,中央文官,普通称呼为,大夫、侍从、郎中、员外郎、主事,等；,地方文职,普通称,太守、刺史、长史、别驾、黜陟使、知州、知府、县令,等。,19/52,四.文言文翻译方法：,留、换、补、,删、调、变、,套、转。,20/52,1、留,（1）保留古今意义相同词。,比如，孟子“孟子见梁惠王”，“意气扬扬”，“富国强兵”“为天下理财”等，译时都能够照抄。,（2）保留专有名词，,如,国号、年号、帝号、庙号、官名、地 名、人名、器物名、书名、朝代号以及一些典章制度、度量衡单位,等都能够保留下来，无须变动。如：,主簿,大惊，遽以白,就,。(广东卷),译文：,主簿,非常吃惊，马上把(这件事)禀告,阴就。,21/52,2换,。将单音节词换为当代汉语单音节词或双音节词对译出来。对译时大致有以下几个情 况：,(1)将单音节词换为当代汉语单音节词。,如：把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”换成“你”等。,（2）在原来单音词前面或后面加一个辅助成份(亦称前缀、后缀)。,如：桃桃子，李李子，客客人。,22/52,(3)在原来单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个双音词(原 来词作为语素之一)。,如：,鞠咏之,才,，不患不,达,。(上海卷),译文：凭鞠咏,才能,，不用担心未来不,显达,。,(4)换为完全不一样另一个词。,如：,俄而崇韬入,谢,，,因,道之解焉。(辽宁卷),译文：一会儿，郭崇韬进来向世宗,谢罪,，,经过,冯道化解了与世宗冲突。,23/52,（5）若是借喻借代，要换用它们本义（或本体）。,屈原列传：“,何故怀瑾握瑜，而自令见放为,？”瑾、瑜都是美玉，这里喻指高洁美好节操志向，全句就要译成：“,为何要保持高洁美好节操志向，而使自己被放逐呢？,”,岳阳楼记“,锦鳞游泳,”，,借“鳞”代“鱼”,。假如逐字死译为“漂亮鱼鳞在游泳”，就令人费解，必须译为“,漂亮鱼儿在水中游泳,”，才清楚明白。,古文中常见借代例举：,借“布衣”代“老百姓”,，,借“帆”代船,，,借“丝竹”代“音乐”，借“杜康”代“酒”，借“五斗”代“五斗酒”，,等等。,24/52,（6）文言文中有时连用两个单音词，在白话文中恰好是一个双音词，对这类词语，需拆成两个单音词来进行翻译，而不能用白话文中双音词词义去 翻译。,楚相孙叔敖持廉至死，方今,妻子,穷困负薪而食，不足为也!(全国卷),译文：楚相孙叔敖坚持廉洁一直到死，如今,妻子儿女,身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊!,25/52,3补。,增补句子省略成份（主语、谓语、宾语、介词）或词语活用后新增内容。,注意：补出省略成份或语句，要加括号。,(1)句子省略成份必须增补出来。,如：,因乞(,之于,)李氏以归。(湖南卷),译文：于是向李氏讨取这部书回家。,该句“乞”后面省略了动词宾语“之(这部书)”、介词“于(向)”，翻译时必须将这些省略成份增补出来。,26/52,(2)词类发生活用时，必须依据活用类型增补相关活用后新增内容。,（1）、动词、形容词、名词使动使用方法，因为含有了“使”“令”意味，所以普通要译成“（主语）使（宾语）怎样”形式。比如：,鸿门宴：“项伯杀人，臣,活,之。”全句译为：“项伯杀了人，我,使,他,活,了下来。”,谏太宗十思疏：“求木之长者，必,固,其根本。”全句译为：“要使树木长得高，一定要,使,它树根,稳固,。”,燕使乐毅伐破齐，尽,降,其城。(全国14)这里”降”用如使动词，全句译作：燕国派乐毅攻破齐国，,使,齐国城邑全都,投降,。,27/52,（2）、形容词、名词意动使用方法，因为含有了“认为”“认为”意义，所以普通要译成“（主语）认为（宾语）怎样”或“（主语）把（宾语）看成什么”形式。,比如：,师说：“其闻道也亦先乎吾，吾从而,师,之。”全句译为：“他知道道理也比我早，我跟从他并,把他看成老师,。”,奇,之，立许字以女。(山东卷)句中“奇是形容词意动使用方法，译时 必须增补上表意动词语，即“,认为非凡,”。,译文：,认为,他品质,非凡,，立刻许诺把女儿嫁给他。,全玉之,贱,，人民是,宝,。(上海27)这是两个动宾倒置句。”贱”、“宝”用如意动词，全句译作：,把,金玉,看得低贱,，,把,人民,当做宝贝,。,28/52,（3）、名词用作动词。名语活用作动词后，就含有动词语法特点，不再表示人或事物，而是表示与这个名词相关动作、行为。,比如：,鸿门宴：“,籍,吏民，封府库，而待将军。”全句译为：“对吏民,登记造册,，封存府库里财物，等候将军到来。”,项籍之解而,东,，高帝亦欲罢兵归国。(福建卷)“东”是词类活用，属名词用作动词译时须增补上表行为词语，即“,向东败逃,”。,译文：在项籍突破重围而向东败逃时候，汉高帝也想收兵回国。,皆,袖,瓦砾遮道伺之。(上海春招26)袖，名词作动词。句子意为：都,把,瓦砾、石子,藏在袖子里,拦路等候他。,29/52,（4）、名词用作状语，表示名词直接修饰、限制动词谓语。有几个情况：,表示动作、行为特征、状态，一般译为“像那样”形式。例如：,鸿门宴：“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。”全句译为：“项伯也拔出剑来起舞，经常用自己身体像鸟张开翅膀那样掩护沛公。”,表示动作、行为方式。例如：,鸿门宴：“君为我呼入，吾得兄事之。”全句译为：“你替我把他叫进来，我该用对待兄长礼节侍奉他。”,又如，裴矩遂能廷折，不肯面从。(2003全国16)这里“廷”与“面”是名词作状语用，全句译作：裴矩竟然能够当廷辩驳，不能当面顺从。,30/52,表示动作、行为所凭借工具。,比如：,石钟山记：“余自齐安,舟,行适临汝。”全句译为：“我从齐安,乘船,到临汝去。”,表示动作行为处所。,比如：,廉颇蔺相如列传：“卒,廷,见相如。”全句译为：“终于,在朝廷上,接见蔺相如。”,表示动作、行为趋向。,比如：,过秦论：“,东,割膏腴之地，,北,收要害之郡。”全句译为：“,向东,割取肥沃土地，,向北,占据了关系重大郡县。”,31/52,（5）、动词用作名词，表示跟这个动作行为相关人或事物。,曹刿论战：“夫大国，难测也，惧有,伏,焉。”“伏”作“有”宾语，在这里就用作名词，指,伏兵,。,及死之日，天下,知,与,不知,，皆为尽哀。(全国16)这里“知”和“不知”届于动词(动词短浯)作名词(名词短语)。全句意思是：到死时候，天下,熟知和不熟知他人，,都为他竭尽悼念。,（,6）、还有为动使用方法。,比如，会里人郑椒欲,葬,亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。(江苏卷),句中“葬”是词类活用，属动词为动使用方法，翻译时必须增补上表为动词语，即“,为葬(给下葬)”,。,译文：正逢同乡郑侣要,给,亲人,下葬,向他人借钱没借到，阳城知道了这个情况，把绢都送给了他。,32/52,4,删,。文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时就能够删去，而无须硬译。如发语词“夫”，起判断作用“者、也”，起取消独立作用或凑足音节作用结构助词“之”等等。,例句：,盖,当初视他驿为壮。(浙江卷),译文：(褒城驿)在当初比其它驿站更为壮观。,句中“,盖,”是句首发语词，无实在意义，在翻译时可删去，而无须译出。,另外，还有种情况，文言文中,偏义复词，译时也需要删减,。比如，孔雀东南飞：“我有亲父母，强迫兼弟兄。”这里“父母”指母，“弟兄”指兄。,33/52,5调,。把文言文中倒装句子成份调整过来，使之符合当代汉语语法习惯。这种调整，或者将后面部分调到前面去，或者将前面部分调到后面来。下面分类举例说明：,（1）、有些介宾补语要译成介宾状语。,比如，鸿门宴：“项伯,具告以事,。”要译为：“项伯,把事情全部告诉,（张良）。”,吴王困于姑苏之上，而,求哀请命于勾践,。(福建卷)“求哀请命于勾践”是一个介宾短语后置结构，翻译时应按当代汉语语法习惯将介宾短语“于勾践”调到谓语“求哀请命”之前，全句译为：“吴王被困在姑苏城上，,向勾践哀求饶他性命,。”,灌脂束苇于尾,，烧其端(全国14)句中介词结构“于尾”后置作补浯。全句译为：,在牛尾上浇油，捆上芦苇，,并点燃它末端。,34/52,（2）、“倒装宾语”要译成顺句。这里面又有几个情况：,介宾倒装。,廉颇蔺相如列传：“君,何以,知燕王？”“何以”即“以何”。全句译为：“你,凭什么,知道燕王（会收留你）？”,何由,济乎?(1995全国16)“何由”是介宾倒装，句子译作“,凭借什么,才能成功呢？”,35/52,动宾倒装。,鸿门宴：“大王来,何操,？”“何操”即“操何”，全句译为：“大王来,时带了什么礼品,？”,赵国,何求,而不得也!(天津卷)“何求”即“求何”，全句译为：“在赵国想,要什么,而不能得到呢!”,否定句代词作宾语前置。,比如石钟山记：“古之人,不余欺,也。”“不余欺”即“不欺余”。全句译为：“古代人,没有坑骗我,啊。”,36/52,（3）、“倒装定语”。所谓倒装定语，是古文中定语后置句，译时要译成顺装句式。,劝学：“蚓无,爪牙之利,，,筋骨之强,。”“利”作“爪牙”定语，“强”作“筋骨”定语，全句要译为：“蚯蚓没有,锐利爪牙,，,坚强筋骨,。”,县有,轻囚十数人,，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。(江西卷)“轻囚十数人”是一个定语后置结构，翻译时应 按当代汉语语法习惯将定语“十数人”调到中心语“轻囚之前。全句译为：“(万泉)县有,十几个犯了轻罪囚犯,，适逢春末下了应时雨，唐临禀告县令，请求(暂且)放他们出狱县令不允许。”,良欲籍,农故为兵者,，民大恐(安徽春季16)句中“故为兵”是“农”后置定语，者：助词，后置定语标志。全句译为：吴良 想对,原先当过兵农民,登记编册，老百姓十分恐慌。,37/52,6变,有些句子直译时不通顺，或者不符合当代汉语习惯，能够采取变换句子结构、更换主语、变换角度等方法，使之通达流畅。,比如，鸿门宴：“财物无所取，妇女无所幸。”直译为“财物没有什么取用，妇女没有什么宠幸。”就不大通顺，变换一下，译为“（沛公）对财物一点也不取，对妇女一个也不溺爱”，就顺畅了。,又如，出师表：“诚宜开张圣听。”直译为“实在应该扩大皇帝听闻”，就很别扭，变换一下角度，译为“陛下实在应该广泛听取群众意见”，就好了。,38/52,七、,套,（固定句式）：,文言文中固定句式很常见，遇此情况能够套用翻译。,“无乃乎”能够套用为“这恐怕吧？”,“不亦,乎”可译作“不也,吗”或“不是,吗”,“得无,乎（耶）”可译作“恐怕,吗”,或“莫非,吗”“该不会,吧”,“何（以）为”,译作,“为何要呢”,“还要干什么呢”,“何如”“怎样”“奈何”“若何”相当于“怎么”“怎么样”“怎么办”,“如何”“奈何”“若何”可译为“对怎么办”“把怎么样”,师劳力竭，远主备之，,无乃不可乎,?,求剑若此，,不亦惑乎,?,日饮食,得无衰乎,人方为刀俎，我为鱼肉，,何辞为,?,更若役，复若赋，则,何如,？,以君之力，曾不能损魁夫之丘，,如太行王屋何,？,39/52,“孰与”“何如”,可译为“,和,哪一个（谁）更,”,“,比,怎么样”,“,之谓乎（也）”可译为“说是,吧”,“此之谓,”“此所谓,”,可译为“这就叫做,”“这就是人们所说,”,“岂哉（乎）”可译为“莫非吗”,吾,孰与,城北徐公美？,其李将军,之谓也,。,此所谓,战胜于朝廷。,岂,独伶人也,哉,？,40/52,八、,转,（转词意译）：,文言文中有一些习惯用语（如“下车”），利用比喻、借代（“秋毫”）等修辞用语，形象描绘词语(“乞骸骨”,“山陵崩”)，,表示谦敬言辞,等要依据语境转换词语，意译。,比如：,世无孔子。,所守或匪亲，化为狼与豺。,大阉之乱，缙绅而能不易其志者。,上书乞骸骨。,一旦山陵崩。,为刎颈之交,没有像孔子那样智慧贤人。,豺狼一样人（叛逆人）,做官人代称,请求退休，回家养老。,生死相托朋友。,委婉说法，国王或王后死。,41/52,翻译以下句子，注意总结翻译规律：,一、把下面句子译成当代汉语（江苏卷）（9分）,民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？,土工洊（jin再度）起，民罢于征发，非所以事天也。,天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。,百姓，,是,我们百姓。发放我们粮食,救助,他们，,为何,不能够呢？,土木工程再度兴起，百姓,被征集调遣,搞得,疲惫不堪,，这不是,用来,侍奉上天,做法,。,天,下大雨,，,刮起狂风,，,雷鸣电闪,，董槐起身,穿衣戴帽,坐着。,42/52,五文言文翻译步骤：,审、切、连、誊,43/52,1,审,。在翻译之前，首先要审清文言文句中,关键词语,和,主要语法现象,，因为这些都是高考阅卷时采分点，必须仔细斟酌，确保准确到位。对此，能够先在原句上,用笔,将这些采分点一一,地圈注,出来，以激起自己有意注意。,2,切,。将文言文句,以词为单位逐一切分,开来，然后用上文介绍六种翻译方法逐一地加以解释。,44/52,3,连,。按照当代汉语语法习惯将逐一解释出来词义连缀成句，并作必要调整。,4,誊,。在逐一查对文言文句中采分点全部落实到位以后，将正确答案誊写到答卷或答题卡上。在誊写过程中要做到“三清”、“三不”：“,三清,”就是卷面 清洁，字迹清楚，笔画清楚；“,三不,”就是不写潦草字，不写繁体宇和不规范简化字，不写错别字。,45/52,请看高考参考答案译文给我们做出示范。,原文：事 虽 剧，必 时时 至,译文,：,事情 即使 繁多，一定 经常 到,母所 视 问 辄 去。,母亲住所 探望 问候 才 离开。,46/52,六文言文翻译歌诀,因文定义译词句，把握标准很主要。,人地官名无须译，朝代年号照直抄。,省略成份要增补，无意虚词可删掉。,古今异义细斟酌，语序不一样要颠倒。,直译为主意译辅，语言规律把握好。,47/52,1把文言文阅读材料中画横线句子译成当代汉语。,子列子穷，容貌有饥色。客有言于郑子阳者,曰：“列御寇，盖有道之士也，居君之国而穷，,君无乃为不好士乎,?”郑子阳即令官遗之粟。子列子见使者，再拜而辞。使者去，子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子，皆得佚乐。,今有饥色君过而遗先生食，先生不受，岂不命邪!”,子列子笑谓之曰：“君非自知我也。,以人之言而遗我粟，至其罪我也,又且以人之言，此吾所以不受也。,”其卒，民果作难而杀子阳。(庄子杂篇让王第二十八),翻译训练:,48/52,(1)君,无乃,为不好士,乎,?,译文：,您,恐怕,是不喜欢士人,吧,?(注意固定结构“无乃乎”翻译),(2)今有饥色君,过,而,遗,先生食，先生不受，,岂,不命,邪,!,译文：,现在(我们)面有饥色，国君(派人),探望,(您)而且,送给,您粮食，您(却)不接收，,莫非,不是(我们)命(不好)吗?,(注意实词“过”、“遗”和固定结构“岂 邪”翻译),(3),以,人之言而遗我粟，至其罪我也,又,且以,人之言，此吾,所以,不受也。,译文：(他)依据他人话才(派人)送给我粮食，他未来加罪给我,也将会,依据,他人话这就是我不愿接收受原因。(注意“,以,”、“且”、“所以”翻译和判断句式),49/52,2把文言文阅读材料中画横线句子翻译成当代汉语。,墨者有巨子腹暾，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣。,先生之以此听寡人也,。”腹暾对曰：“墨者之法曰：,杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。,夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹暾不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。,子，人之所私也；忍所私以行大义，巨子可谓公矣。,(吕氏春秋卷一去私),50/52,(1)先生之,以,此,听,寡人也。,译文：,先生,在,这件事上(该),听,从我,。(注意“以”、“听”翻译),(2)“杀人者,死,，伤人者,刑,。”,此,所以,禁杀伤人,也,。,译文：,“杀人人要被处死，伤人人要受刑罚。”这是,用来,禁止(随便)杀人伤人,方法,。,(注意“所以”翻译和被动、判断句式),(3)子，人之所,私,也,；忍所私,以,行大义，巨子可,谓,公矣。,译文：,儿子，是每个人,偏爱,；忍痛(杀掉)偏爱人,来,施行大义，腹暾可称得上大公无私了。,(注意“私”、“谓”翻译和判断句式),51/52,补充:阅读题解题几步走,第一步：,初读原文，整体感知。搞清材料写是何人、何事、何地、何时等信息。,第二步：,细读题目，审清题目标要求。看清题目问是什么,了解命题者要考生回答哪些问题。在材料中找到题目所包括到部分，做上记号，,借助最终一道信息筛选题,以及第一、二题所给文言实词、虚词义项，回到材料中作深入区分。,第三步：,再读材料，联络旧知，逐一甄别材料中相关实词、虚词意义和使用方法以及特殊句式等。,这几个步骤都必须坚持从整体着眼，不能断章取义。,52/52,
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