基于标准的教学设计观察物体.doc

人教版五年级数学下册第一单元教学设计
《观察物体》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教内容来源：小学五年级数学数学（下册）第一组
教学主题：观察物体 课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：姚梦品/刘蒂 郑东新区商鼎路第一小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）使学生能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）观察到的物体的形状。
（2）使学生能够从三个方向观察到的物体形状来还原立体图形。
2．学情分析
五年级的大部分学生已经掌握了基本的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。且学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究，继续培养学生养成良好的学习习惯。
3．教材分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过上学期的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。在此基础上，通过拼搭，观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的位置关系和形状，并且能摆出或画出观察到的物体的平面图形。培养学生的空间想象和推理能力。
教学目标
1. 通过观察、操作，经历根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
2. 能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
3. 培养学生对说学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
评价任务
任务一：能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
任务二：体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教学过程
环节预设
教师活动
设计意图
一、情景导入
给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法，摆一摆，说一说。
学生动手操作，并讨论回答。
回顾知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、合作探究
1．课件出示三种摆法，并提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”
学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。
PPT演示拼摆结果。
2．出示例2，并提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”
学生思考，说出自己的思路。
分析已知平面图形的特点，还原立体图形。
3.P2 “做一做”
学生讨论回答，老师批改。
4.讨论总结
根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力

三、巩固应用
出示两道习题
1、基础性习题
2、拔高性习题（详见课件）
通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。
四、课堂小结
本单元学习后你有什么收获？
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

附：板书设计
观察物体