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高中英语阅读教学问题研究
德阳中学 陈韬

摘要：新课程开展以来，高中英语改革有条不紊地进行，新课程的理念逐渐融入到英语教学当中，对以往的教学的各个部分进行了改造。传统英语教学中，阅读教学是一个难题，存在诸多的问题，影响了教学效果和学生的英语成绩。本文分析了当前高中英语阅读教学存在的问题，基于此，提出了高中英语阅读教学的对策，以期更好地促进高中英语阅读教学的发展。
关键词：高中；英语；阅读；教学；问题
英语阅读活动不但影响到知识的巩固、拓展，对学生的语言技能、文化意识的培养也有着重要的影响。要提升学生的综合语言运用能力，就需要加强高中英语阅读教学，提高阅读教学的效率。笔者结合自身经验，分析了高中英语阅读教学的问题，并提出了相应的对策，希望对同行有所启发。

1.高中英语阅读存在的问题
1.1教学理念陈旧
目前，很多教师教授阅读单纯着眼于提升学生的应试能力，忽视了能力培养、情感教育、人文教育，未按照《标准》的要求开展教学。当前的阅读教学仍旧以教师为中心，学生的主动性未能充分发挥出来，基本上就是“文章——语法——翻译——练习”的思路，简单的教学理念造成了学生阅读学习的被动、低效，自主学习能力低下。由于缺少探究机制、问题解决机制，学生的积极性不强，失去了学习兴趣。
1.2教学模式单一
相较于以往的教材，新教材信息量更大，内容更为新颖，时代感十足，充分了考虑了学生的阅读心理、兴趣特点。教材设计的初衷本是好的，但是在实际的教学中，教师却未能充分挖掘教材的价值，分解、孤立地传授知识点，让原本精彩的教材内容变得枯燥。无论什么题材的文章，教师都采取自上而下的阅读教学模式，将教学的核心放在“词句”上，忽视了人文教育、情感教育、背景教育，导致阅读教学进入怪圈，使学生养成了逐词逐句阅读的坏习惯，影响了他们阅读能力的提升。
1.3资源未能善用
进入信息化时代，高中学校的教学技术越老越先进，而对于这些教学资源，在阅读教学的过程中，教师未能有效地利用。先进的技术对学生有很强的吸引力，更能调动课堂气氛，激发学生学习的主动性。此外，很多学生虽然也能够熟练的上网、玩游戏，但是利用网络学习的能力却不强，这也影响了他们知识的扩展，阅读能力的提升。
1.4阅读技巧生疏
阅读本身具有较强的技巧性，但是学生受到单一教学模式的影响，只是单纯看文章做题，并没有结合文章的题材、阅读目的来答题。由于缺少成熟的阅读技巧，很多学生视阅读为“强敌”，屡攻不下，逐渐丧失了学习和训练的信心。
2. 高中英语阅读教学对策
2.1更新教学理念
为更好地发挥学生的主体性，培养学生的探究能力、问题解决能力、信息处理能力，教师应更新传统教学观念，灵活选用教学理论和方法。诸如在教授“No Boundaries”的时候，教师就可以根据小组合作教学理论，将学生分成若干小组，指导学生分工，充当不同的角色，诸如porter、inspector等。将课堂交给学生，提高学生的课堂参与度，一方面能够从语言、非语言两个层次提高学生的认知能力和阅读能力，另一方面能够为学生创设出一种宽松、资源共享、相互帮助的学习氛围，有利于为学生减压，激发学生学习的主动性，促进其身心健康发展。
2.2高效利用资源
需要高效利用资源的主体有两个：其一，教师。高中英语教师要善用学校的多媒体、图书馆等教学资源，将其转化为教学的辅助，提升课堂教学效果。在阅读教学中，多媒体工具可以辅助教师阐述阅读的思路、技巧，向学生介绍阅读理论，传达相关的策略。通过计算机网络，教师还可以开展对比阅读，提高学生的分类阅读能力。此外，多媒体的信息容纳量更多，教师可以筛选经典文章进行讲解、训练，拓展学生的知识面，提高学生的阅读层次。其二，学生。学生对网络往往十分熟悉，却缺乏网络学习能力。为此，教师应该多与家长进行沟通，着力提高学生利用网络学习的能力，督促其养成良好的上网学习习惯。
2.3培养阅读技巧
阅读课并不是单纯依靠训练就能起到显著效果的，阅读技巧对阅读有重要的作用。教师在阅读教学中，应有意识、有计划地培养学生的阅读技巧，不能以训练代替技巧教学。针对不同题材的文章、阅读目的，应该采取差异化的阅读技巧。教师应该培养学生以下阅读技巧：其一，略读。略读是为了快速找准文章的主题，掌握每个段落的主要内容。其二，扫读。在阅读广告、时间表等文章的时候，不需要进行全文阅读，只需要找到关键事实即可。对于这类文章，应该采取扫读的办法，找到自己需要的内容。其三，推断。在阅读过程中，学生要留意观点、事实，以便更好地推断作者的主张、态度等。其四，构词法。很多阅读题目设置会涉及到构词法，教师有意识的让学生掌握常见的近义词、反义词等，确定陌生词汇的内涵。
2.4鼓励课外阅读
阅读知识和技巧的学生和训练，单纯依靠课堂教学是远远不够的，为了拓展学生的知识面，锻炼学生的阅读能力，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读。但是阅读的内容应该慎重选择，一般来说，优质的报纸、杂志、书籍、网络资料都可，但是切忌在一些质量不高的阅读资料上浪费时间。有了教师的指导，就需要学生去阅读和实践，积累知识的量，以便实现“质”的飞跃，使其阅读能力更上一层楼。
3.总结
英语阅读对很多学生而言是十分困难的，这和教师的教学理念、教学模式、阅读技巧渗透状况、资源利用效率等因素不无关系。为了减轻学生阅读学习的压力，教师就要结合《标准》的要求进行阅读教学改革。只有突出学生学习中的主体性，并以学生为中心，采取必要的措施，才能提高高中英语阅读的质量。为此，本文分析了当前高中英语阅读教学存在的问题，提出了高中英语阅读教学的对策，以期更好地促进高中英语阅读教学的发展。

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