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第五单元

单元教材分析：
本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动── “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。
单元教学目标：
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
单元教学重点 ：
了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、隶书……汉字的特点，如汉字的谐音……通过围绕这些内容所展开的综合性学习，培养学生对祖国语言文字的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。
单元教学难点：
突出综合性学习的自主性，让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。
教学措施
综合性学习要培养学生的合作精神。教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。
课时安排：
综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字 6课时
综合性学习：遨游汉字王国——我爱你，汉字 6课时

有趣的汉字
活动目标
　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
　　3．认识10个生字。
　　课时安排
　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
　　第一课时：制定和交流小组活动计划。
　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
　　第四、五课时：展示、交流活动成果。
　　活动过程：
制定和交流小组活动计划（一课时）
　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
　　4．制定计划：
　　例：
　　“有趣的汉字”活动计划
　　活动时间：x月x日
　　活动地点：xx家
　　活动内容：（1）搜集或自编字谜
　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
　　（3）了解汉字的起源
　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
　　分工：
　　组长：xx搜集资料：xx
　　编辑：xx抄写：xx
　　插图：xx
　　日期：x月x日
　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
　　反思：
　　搜集和调查资料（两课时）
　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。

交流活动成果（两课时）
　　一、猜字谜
　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
　　2．猜教材中列出的字谜。
　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
　　3．小组同学间相互猜字谜。
　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
　　二、有趣的谐音
　　1．说谐音性歇后语
　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
　　（2）读歇后语。
　　外甥打灯笼──照旧（舅）
　　孔夫子搬家──净是输（书）
　　小葱拌豆腐──清（青）二白
　　上鞋不用锥子──真（针）好
　　四月的冰河──开动（冻）了
　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
　　A一连三座庙──
　　B石头蛋腌咸菜──
　　C隔着窗户吹喇叭──
　　D关公打喷嚏──
　　（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
　　2．谐音笑话
　　（1）读一读。
　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
　　三、汉字的起源
　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
　　5．以小组为单位介绍。
　　6．认读课后的十个生字。
　　四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

《我爱你，汉字》
教学目标：
　　1、知识与技能
　　（1）、了解汉字的演变。
　　（2）、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
　　（3）、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
　　2、过程与方法
　　综合性学习。
　　3、情感、态度与价值观
　　培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
　　教学重难点：
　　重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难点：体会汉字的丰富有趣。
教学资源：课件
　　课时划分：四课时
　　教学过程
第一课时
　　一、谈话激趣，走近汉字
　　1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。
　　2．课件出示：
　　（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
　　（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。
　　（3）汉字有形象、有色彩、有气味。
　　（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
　　过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）
　　师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
　　相机板书：有趣 神奇
　　师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
　　3．学生默读
　　4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题　有趣的汉字）
　　二、阅读材料，初感汉字
　　１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
　　２、提出阅读要求：
　　认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。
　　３、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）
　　三、合作学习，制定计划
　　１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？
　　２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）
　　３、指导制定活动计划：
　　⑴　活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）
　　⑵　默读活动建议，明确活动内容：
　　①　自渎活动建议。
　　②　汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）
　　⑶　以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
　　４、展示各组指定的活动计划。
　　５、评议，完善活动计划。
　　四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
　　五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二、三课时
　　一、展示交流，汇报学习成果
　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。
　　二、展示成果，体会汉字的神奇
　　（一）字谜大擂台：
　　首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？
　　⑴　提出活动要求。
　　⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题
　　⑶　统计成绩，宣布比赛结果。
　　⑷　畅谈感受，体验乐趣。：①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
　　⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）
　　师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
　　（二）谐音大舞台：
　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！
　　1、歇后语：
　　【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。
　　外甥打灯笼--照旧（舅） 孔父子搬家--净是输（书）
　　小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好
　　四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外
　　交流其它谐音歇后语
　　师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】
　　（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）
　　（2狐狸吵架--一派胡（狐）言
　　（3和尚的房子----------庙（妙）
　　（4老九的兄弟----------老实（十）
　　2、讨论谐音广告语
　　师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】
　　沐浴器--随心所浴（ 欲 ）
　　咳嗽药--咳不容缓（ 刻 ）
　　洗衣机--爱不湿手（ 释 ）
　　蚊 香--默默无“蚊”的奉献（ 闻 ）
　　麦当劳--年年有鱼（ 余 ）
　　服装广告--衣衣不舍（ 依 ）
　　饮料广告--有口皆杯（ 碑 ）
　　华素片广告--快治人口（ 脍 ）（ 炙 ）
　　黄河冰箱广告--领鲜一步（ 先 ）
　　牙膏广告语--牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ）
　　自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ）
　　6、汉字历史知多少：（课件出示：）
　　（1）汉字中笔画最多的字是（ ）。
　　（2）汉字中（）字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）
　　（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）
　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu?,ｎèi，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。教）
　　7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。
　　8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）
　　⑴明确参观要求：
　　①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。
　　②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
　　③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
　　⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。
　　三、总结回顾，拓展延伸
　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。　　
第四课时
　　一、阅读《仓颉造字》
　　１、谈话导入：
　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
　　２、板书课题：仓颉造字。
　　３、自学课文，思考以下问题：
　　⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
　　⑵　仓颉怎样造字？
　　４、讨论交流。
　　５、拓展课外：
　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
　　二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
　　１、师导入：
　　一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
　　２、自渎材料：
　　不认识的字借助拼音或查字典读懂。
　　３、指名说说这几个字的来历。
　　４、你还知道哪些字的来历？
　　（学生汇报搜集的资料。）
　　三、认识课后生字
　　四、总结
　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
　　五、课外实践：搜集查找，整理资料
　　１、形式：⑴书面汇报。　⑵合作汇报。　⑶制成演示文稿汇报。　⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。
　　【作业安排】
　　1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。
　　2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。
　　3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。