五柳先生教学设计.docx

《五柳先生传》教案
教学目标 ：
1 .了解传记文学与自传的基本特点。
2.学习作者朴素洗练的语言以及安贫乐道的思想。
教学重点: 1.疏通文意，背诵课文，积累文言词语。
2.了解陶渊明三种爱好及其淡泊、不慕名利的生活态度。
教学难点：1.理解“赞”语和传文的密切联系。
教学过程：
一、导入新课
陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。是陶渊明托名五柳先生而作的小传。 文章篇幅精短，仅208字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位“不慕荣利”“守志安贫”的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学中应设法为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利”“守志安贫”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。
二、整体感知课文
1．检查预习情况（给下列字注音）
嗜(Shì) 辄(zhé ) 吝(lìn ) 褐(hè )箪(dān ) 汲(jí ) 俦(chóu ) 觞（shāng）
瓢（piáo ）屡（lǚ ） 娄（lóu ） 欤（yú ）
2. 为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?
要点提示：
可见家居环境清静、淡雅、简朴。
由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。
3．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
要点提示：
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4．他喝酒为什么要“期在必醉”？
要点提示：
借酒醉获得心灵的平静。
体现了他的率真放达的天性。
三、人物形象分析
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。
性字、籍贯——无性字、无籍贯
家境————贫寒
习性—————闲静少言、不慕荣利
五柳先生 好读书 （不求甚解，求真知、会意于精神） 卓尔不群
志趣 好喝酒 （任性旷达、不矫情、不放肆）
好写文章 （颇示己见、忘怀得失）
四、词句精析：
1、闲静少言，不慕荣利。翻译：他安闲宁静，很少说话，不贪慕荣华富贵。
2、好读书，不求甚解。
翻译：他喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
3、造饮辄尽,期在必醉。解词：造:到；辄：就；期：希望、愿望
翻译:到(别人家里)喝酒就要尽兴，一定要喝醉。
4、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
翻译:粗布短衣打着补丁，常常贫困到乏食的地步，却安然自若。
5、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。翻译：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。
6、其言,兹若人之俦乎。翻译:从这话来看，他应是五柳先生一类人吧?
7、衔觞赋诗,以乐其志。翻译:一边喝酒，一边做诗，用来使自己的心情愉悦。
五、课堂小结：
1、《五柳先生传》中表明先生的吃穿住的句子是：环睹萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
2、先生的三大志趣： 好读书，性嗜酒，著文章。
3、引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
六、 布置作业
1.阅读陶渊明的《归去来兮辞》，进一步了解陶渊明。2.给同学或自己写一篇小传。
七、板书设计 《五柳先生传》 陶渊明
好读书 （不求甚解，求真知、会意于精神）
好喝酒 （任性旷达、不矫情、不放肆）
好写文章 （颇示己见、忘怀得失）