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优化历史课堂教学 激发学生的学习兴趣

摘 要：当前的历史课程标准要求提高课堂教学效果，培养学生

获取新知识的能力，以及分析、解决问题的能力和交流与合作的能力，

促进学生全面发展。在教学实践中教师如何顺应课程改革的要求，优

化历史课堂教学，以调动学生的学习积极因素，让他们在灵活多样的

教学活动中解读知识、理解知识、掌握知识、提高能力，从而提高课

堂的实效性？本人认为：兴趣在学生的学习过程中起着不容忽视的作

用。本文从教学实践的角度，探索了在历史课堂教学中如何运用多种

方式方法，激发学生学习历史的兴趣。

关键词：优化 历史课堂 激发 兴趣

随着课程改革的不断推进，我在中学历史教学中有着这样的感悟：要

让学生轻松愉快、主动有效地学习，提高课堂教学效果，其条件之一

就是必须帮助学生形成稳定的兴趣。而要培养学生的学习兴趣，就要

想方设法优化历史课堂教学，使学生真正成为课堂教学的主人，积极、

主动地去获取知识、形成能力。

历史教师如何顺应课程改革的要求，优化历史学科的课堂教学，激发

学生学习历史的兴趣？我在多年的教学实践中总结出了如下的一些做

法：

一、以情感教育作为历史教育的切入点，培养学生运用历史知识分析

现实问题、解决现实问题的能力

曾经的历史课教学面临着这样尴尬的局面：历史题材的电视剧、小说、

讲座等能够引起大众的极大兴趣， 学生对历史课却并不太感兴趣。 但是

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究其原因，是学生感觉：历史是过去的，带着一副冰冷的面孔，让人

敬而远之；历史离我们太遥远了，不能理解，对现实生活没有什么帮

助。因为觉得没有用，所以他们才对历史不感兴趣。因此，要从根本

上激发学生学习历史的兴趣，首先要从情感教育入手，让学生从思想

上认识到学习历史对解决现实问题的重要作用。当前新课程改革要求

历史教学必须与学生的现实需求相连接，与学生的心理发展相吻合，

按照学生的兴趣特点、情感特点，培养学生的爱好、历史情感和思维

能力。教师可以从古今中外各个方面撷取史料进行情感教育。譬如，

深化中国古代文明史的教育，使学生了解中华文明的博大精深、民族

特色，及在世界文明史上经久不衰的魅力，从而激发学生的民族自信

心和自豪感，振奋民族精神；深化中国近代史教育，使学生认识到落

后就要挨打，激发学生树立为振兴中华而努力学习的雄心壮志；通过

了解先进的中国人为挽救民族危亡，不断探索救国道路、追求救国真

理，终于在中国共产党的领导下，找到了适合中国国情的社会主义道

路的史实，从而激发学生热爱共产党、热爱社会主义祖国的真挚感情；

通过了解历代封建王朝对台湾、西藏、新疆等边疆地区管辖的史实，

使学生能够以历史事实为武器，与当前的"台独""藏独"分子作斗 、

争，坚决反对分裂，维护祖国的统一等等。由此可见，中学历史课对

于培养学生革命的人生观和科学世界观以及高尚的情操，起着其它学

科所不可取代的重要作用，是对中学生进行情感教育的生动教材。因

此，在课堂教学中，教师要针对现实生活中的热点问题，让学生联系

历史，找到历史与现实的结合点，探究根源，以史为鉴，使学生加深

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对现实问题的理解，形成正确的情感、态度和价值观，达到强化历史

学科德育功能的目的，从根本上解决"学习历史对现实生活没有帮助"

这一思想认识根源，使学生真正认识到学习历史对解决现实问题的重

要作用，从而激发学生学习历史的兴趣。

二、优化教学设计，构建和谐的历史课堂

教学方法的僵化呆板、教学手段的陈旧单一、教学模式的固定不变等

是造成学生不愿学习历史的另一重要原因。这就要求我们历史教师通

过优化课堂教学设计，建成和谐的历史课堂，激发学生学习历史的兴

趣，促进学生的身心和谐发展。那么，如何优化教学设计，建成和谐

的历史课堂呢？本人认为只有从优化教学环境、教学内容、教学手段

等各环节入手，历史课堂的和谐之花才能竞相绽放。

1、优化教学环境，营造和谐的课堂气氛。

宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充

分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、

生生之间情感和信息的交流，有利于学生实现自我的、和谐的、全面

的发展，从而提高课堂教学质量。那么，怎样营造宽松和谐的课堂气

氛呢？

首先，要把爱心带进课堂，建立和谐的师生关系。教育家夏沔尊先生

说得好： "教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水

就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。 情感是教学的 "

催化剂，课堂上，老师亲切和善的教态、欣赏鼓励的目光、温和慈爱

的话语，都会使学生感到如沐春风，从而激发起学生学习的热情。

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