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提高班主任工作效率的几点反思

摘 要：班主任老师是教师的代表，因此，对于班主任如何开展

工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题。我们在这方面

做出了一些探索和实践，结合课堂教学、优化评价方式、转变育人观

念等就怎样提高班主任工作效率做了一些分析，以期对我们工作有所

帮助。

关键词：班主任 工作 效率

拥有高超的教育教学艺术和较强的科研能力的班主任队伍是我们管理

工作的重中之重，为解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工

作效率是关键。作为班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管

理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。本文将从以下几个方

面入手，阐述我们对提高班主任工作效率的一些见解，请各位同行、

专家指教。

一、结合课堂教学提高班主任工作效率

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班

主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来

不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每

一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课

的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率。要根据课的类型和学

生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲

的多少，关键在于能否达到教学目标。当然在新课改和素质教育的要

求下，我们老师相对要讲得少一些，着重培养学生独立思考和学习的

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能力，以达到课堂教学"低消耗、高效率" 、整体优化的目的。此外，

在教学中，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了

一些关心集体，团结同学、有一定组织能力、开创精神和奉献精神的

学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手

让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加

严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做

老师的得力助手。这样一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面

使学生自我管理，逐渐形成了具有本班特色的优良班风。

二、优化评价方式提高班主任工作效率

以学生发展为本，应关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学

中，师生、生生间应广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、

情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而

建构个体认知结构。

要通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞

赛，实行"小先生制" 提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等， ，

即知即传、互教互学、多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与

方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作

为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生

的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，

激起学生的求知欲望和创造热情。 同时教师要树立全面衡量学生知

识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、

全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控

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和杠杆功能。不仅要对学生的知识水平进行评价，而且要对学生的人

格形成过程进行评价，还要对学生的能力发展水平、身心发展、品德

养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，

评价方式应多样化。评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识

与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情

感等。当学生在学习中取得了新的成绩时应给予肯定，对学生学习上

受到的挫折应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐

地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富

多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想、要说、

要做，而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收

集材料、撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同

时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他

们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提

高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能

力。

三、加强自身素质提高班主任工作效率

现代科学技术的迅速发展，新知识能迅速反映到教学内容中来，教师

必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能

胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是

教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。

要时刻牢记自己是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响到学

生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，

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