医学生临床实习量化管理模式初探.doc

资源描述

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！医学生临床实习量化管理模式初探【关键词】学生医科临床教学量化管理临床实习临床实习是医学生专业学习中的一个非常重要的环节，也是医学生实现由理论向实践跨越的一个重要阶段。为了加强临床实习管理，我院从 2004 年开始试行对医学生临床实习进行以量化考核为主的量化管理，收到良好效果，现报告如下。 1对象入选的调查者为 2004 年在我院实习的临床医学（本科）～2006 专业学生 192 其中男生 106 女生 86 学制 5年，均来自广人，人，人，西区内各高等医学院校，实习时间为 10 个月。 2方法 2.1 岗前培训实习生到院后，均要进行为期一周的岗前培训，除了学习医院有关管理规章制度和卫生法规外，详细介绍量化考核的具体方法并给每个实习小组发一份量化细则，要求每一个实习生必须认真领会其内容，密切配合，保证量化管理能顺利进行。 2.2 考核内容和方式考核的科目主要有内科、外科、妇产科和儿科等，考核以实习小组为单位，一般在该科目各亚科全部轮转结束后进行（各亚科不另外考核）考核小组成员由教务部、学科教学秘书和带教医生等相关。人员组成。量化考核的指标有： 2.2.1 理论考试 1页如有你有帮助，请购买下载，谢谢！建立题库，采取标准化笔试进行，内容主要是"医师三基知识"和教材相关内容，侧重于专业技能知识方面的题型，主要考查学生对常见多发病的诊断和处理的基本技能，根据实际情况，在知识难度方面与国家执业考试相比可适当降低。 2.2.2 现场技能操作由带教老师组织本科室住院医师职称以上人员对学生进行现场考核，内科和儿科主要考核学生的病历采集、体格检查等，外科和妇产科主要考核学生无菌操作、体格检查、产前检查和基本诊疗技术（如腰穿术、清创术）等。 2.2.3 违规记录由带教老师或教学秘书负责对学生的旷工、无故不参加学术活动、操作失误等违规现象进行记录。 2.2.4文件书写医疗由于目前医疗纠纷的增多，我院对实习生书写的病历已经不纳入病案管理。但要求学生每个大科必须完成 1 2篇的大病历书写，～交教务部检查评分。 3评定方法和结果 3.1习成绩评分方法实采取综合评分的方法进行评定，其中理论考试占 40% ，技能操作占 50% ，违规记录和医疗文件书写占 10% 90 。³ 分为优秀，80 ～ 89 分为良好，7079 ～分为合格，£69 分为不合格。如有由于学生严重违规而导致较大医疗事故或医疗纠纷的，该科目成绩为不合格。实 2页如有你有帮助，请购买下载，谢谢！习结束后，取四大科目的考核平均分作为学生的实习总评成绩。 3.2 结果 2004 年的临床实习量化管理，成效显著，90% ～2006 以上学生的实习成绩均达优秀，见表 1 。表 1学生实习成绩评定分布（略） 4体会 4.1 量化管理能规范教学行为，提高临床教学质量历年来，由于重临床轻教学的思想影响，从医院的管理层到临床一线的带教医生，对临床教学重视不足，往往把带教作为一种负担，不少教学医院对实习生的管理多流于形式，在考核中往往仅凭带教老师和管理人员的一纸鉴定而应付了之，学生不分优劣，一律评 "优" 缺乏对教与学进行客观的评价，不利于医学人才的培养。量，化管理是用数据和事实来判断质量的一种科学的标准化管理方法，量化指标的确立，有利于客观评价质量的优劣［1。一方面，通过量化］管理，明确了教与学的目标，以客观的指标进行量化，改变了学生实习的盲目性，转变了学生得过且过的思想和态度，而且，在考核中，我们以技能考核为重点，加强学生实践能力的培养，符合临床教学的目标和要求，同时，采取灵活多样的考核形式，如现场技能操作采取模拟国家医师执业技能考试的形式进行，为学生适应毕业后的全国执业考试打下基础，因而多数学生是比较乐于接受的；另一方面，带教教师通过对教学量化指标的了解，明确了临床带教的任务，能对学生在本科室实习时提出明确要求，并能在临床带教过程中有意识地给予强化，也会促使带教教师不断学习，不断总结经验，教学意识和能力 3页

展开阅读全文