班主任对智力障碍儿童家庭教育指导策略探析.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 156 班主任对智力障碍儿童家庭教育指导策略探析 苗培敏 甘肃省永登县特殊教育学校，甘肃 兰州 730300 摘要：摘要：智力障碍儿童是指那些身体或心理方面有缺陷的特殊孩子。家庭教育的指导方式是否合理，对这些特殊孩子的成长和发展意有重要作用。因此，班主任和家长要采取合理的教育方式，营造良好的家庭氛围和社交氛围，重视孩子的能力培养，满足孩子成长需求，让他们感受到家庭的温暖和社会的关注，从而自强不息，回报家庭和社会，实现家庭的和谐幸福社会的和谐发展。关键词：关键词：智力障碍儿童；家庭教育指导；情感缺失；方法合理；树立信心 中图分类号：中图分类号：G42 “智力障碍儿童的身心发展特点决定了其接受家庭教育的重要性。”1智力障碍儿童是目前社会生活中的一个特殊群体。由于其身体或心理方面先天或后天出现的缺陷，使得这些孩子不能像普通孩子那样学习或生活。这样，既影响了孩子的成长和发展，也影响了家庭的和谐和幸福。同时，由于经济条件的限制、教育能力不足、情感教育的缺失和社会关注度的较低，使得这些特殊孩子的治疗和康复得不到一定的支持，因此家庭教育指导效果也不甚理想。鉴于以上现状，对于这些特殊孩子的成长和发展，家长在引导孩子进行康复训练时才能做到有的放矢，才能助力孩子在缺憾的世界里有所期望、有所付出、有所成就，有所收获。1 智力障碍儿童家庭教育现状及价值分析 1.1 经济条件限制“智力障碍儿童作为特殊群体相对于正常儿童面临更多的经济、安全和教育需求”。2 首先，虽说每个家庭都不希望有特殊孩子出生，但是一旦出生，就是一个生命，就得认真面对。当然，这些特殊孩子的出生，对于整个家庭而言，无论是经济方面，还是心理方面，都会带来巨大的压力。因为从发现孩子身心方面有缺陷的那一天，整个家庭就要做好承担大量治疗以及特殊教育费用的思想准备，还要做好长期康复护理以及精神压力方面的准备。然而，抚养一个特殊孩子长大，需要付出的经济方面和精神方面的支持，绝不仅仅只是三月五月或三年五载，而是需要长期的坚持。尤其是经济方面的压力，会使得家长心力交瘁，甚至无可奈何。这样，就会影响到孩子的成长和教育，进而影响到整个家庭的幸福指数。1.2 情感教育缺失 其次，由于孩子身体或者心理方面的缺陷，使得整个家庭陷入困境和压力之中。然而，为了给孩子的康复和成长提供一定的经济支撑，家庭监护人不得不外出务工或者承担更多、更重的工作压力。这样，他们势必会在孩子的陪伴方面有所缺失。尤其是这些特殊孩子，其内心更为自卑、敏感、脆弱。因此，他们格外希望亲人的陪伴和关注。但是鉴于实际情况，家人又不能经常陪伴和交流。时间一长，就会对孩子的情感方面造成缺失，使得孩子不但身体方面有所缺憾，还会对其心理方面造成一些负面影响。这样，不利于这些孩子的康复，不利于其今后的成长，更不利于家庭生活质量的进一步提高。1.3 社会关注较低 再者，对于普通家庭而言，抚养一个有缺陷的孩子，不仅需要经济上的大力支持，而且需要花费一定的时间和精力，更为重要的是还需要社会的关注和支持。虽说当下各级政府对有智障孩子家庭的资助也在逐年提高，而且通过各种渠道对这些孩子在教育、康复和就业方面提供便利。然而，实际情况却不容乐观，还是有相当一部分家庭在孩子接受教育或者康复过程中遇到这样那样的问题，还会在其他方面遇到各种客观因素或条件的限制。因此，需要整个社会都来关注这些特殊孩子，才能在减轻这些家庭压力的基础上促进社会和谐发展。2 智力障碍儿童家庭教育指导遵循原则 2.1 遵循家庭教育与专业教育相结合原则 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 157 毋庸置疑，我们不能否认智障孩子与普通孩子之间存在一定差距，但同时，我们也不得不承认，虽然部分特殊孩子在身体方面存在一定缺陷，但是其智力发展却很正常。因此，就需要家庭教育者针对自己孩子的实际情况，尽量早点让孩子接受专业的康复治疗与安排。如，对于身体和智力均有缺陷的孩子，尽量在身体康复方面加大努力，然后再逐步引导其在智力方面的发展。对于那些身体有缺陷，但是智力轻度智障的孩子，尽量根据孩子的特点选择那些较为专业的教育机构，并和老师探讨交流，一边进行身体康复，一边接受文化课教育。这样，使得这些孩子在学业方面有所提升和发展，在促进自身成长的基础上减轻家庭教育压力。2.2 遵循家庭活动与社会交往相结合原则“智力障碍儿童的教育工作逐渐受到人们的重视”。3对于这些特殊孩子的康复和成长，由于其身心方面的缺陷，家庭教育者通常让孩子待在家中。除了照顾其正常饮食起居之外，就是让他们看看电视或者上上网。殊不知，对于这些孩子而言，由于身体方面的缺陷，本身就存在自卑或孤独感。这样的生活状态，只能加重其心理负担，不利于其后续的成长和发展。鉴于此，家庭教育者在平时的生活中，既要多关注孩子的身心需求，多给孩子关心和陪伴，还要经常带孩子外出参加一些社会活动。这样，孩子既能在亲人的关心和呵护下，感受到家庭的温暖，又能通过社会交往感受到周围人群的关注和重视，认识到家庭生活的幸福和社会生活的和谐，有利于孩子身体康复和全面发展。2.3 遵循身体康复与心理疏导相结合原则 对于这些特殊孩子，由于其身体或心理方面的缺陷，通常会表现得比较自卑、孤独和焦虑，而家庭教育者，只是关注了孩子身体方面的康复进展，从而疏忽了孩子心理方面的需求。这样，孩子就会由于心理方面得不到满足而不配合身体康复方面的训练，而这一结果也会直接加重家长的压力和负担。因此，班主任要重视家校交流，要提醒家庭教育者，在平时的生活中，多一点耐心，少一点焦躁；多陪孩子说说心里话，少展现一点负面情绪，要时刻让孩子感受到来自亲人的关爱和呵护。这样，孩子会对自己充满信心，从而积极配合身体康复训练，还会由此产生学习方面的动力。3 智力障碍儿童家庭家庭教育指导策略 3.1 提升自身素养，关注日常活动 由于智障孩子自身情况特殊，他们大多数时间都必须待在家里。因此，对于家庭教育者而言，他们既要关注孩子的日常活动，做好孩子饮食起居方面的护理工作，还要做好孩子文化学习的辅导工作，更为重要的是还要学习特殊教育相关知识，提升自身教育素养，才能助力提升孩子康复效果。因为，只有家长自身的认知水平提高了，并做好充分准备，才能在日常生活中，根据孩子的实际情况，制定科学的康复训练计划，才能配合学校教育，采取合适的文化课引导方法。针对特殊孩子的实际情况，班主任不妨联系家长，引导他们主动学一些“特殊教育”方面的知识。如，怎样指导孩子进行身体康复训练，怎样对进行孩子心理疏导，怎样引导孩子进行社会交往或者，利用社交软件或平台，让家长们互相交流，从中借鉴并学习一些教育经验。同时，不妨联系一些专业人员，针对特殊孩子的家庭教育活动，有针对性地提一些教育建议，帮助这些特殊孩子的家长制定康复活动方案。这样，因为班主任的提醒，加上家长们之间的互动交流，潜移默化中，家庭教育者自身的理论素养得以提升。在此基础上，他们会认真观察孩子的行动特点，并根据孩子在生活中的具体表现制定康复训练计划，提高孩子的康复效果。3.2 树立教育信心，关注心理需求 班主任的关注和指导，只是对家庭教育者的一种鼓励和助力，要想提高这些特殊孩子的康复效果，还需要家庭教育者自身的努力和坚持。无可厚非，如果家有特殊孩子，长期的康复训练会让家长们承受经济和精神方面的双重压力。同样，时间一长，部分家长免不了要烦躁，要抱怨，甚至对孩子恶语相向。这样做的结果，只能加重孩子的心理压力，甚至影响家庭的和谐稳定。因此，家长要做的，就是接受现实情况，接纳孩子的不完整，克服自己的心理顾虑，要有足够的耐心和爱心，树立教育信心，关注孩子的心理需求，助力孩子积极配合进行康复训练，减轻家庭负担和压力，提高家庭幸福指数。对于家有特殊孩子的家庭而言，时间一长，家长难免会“释放”一些负面情绪，那么孩子遭遇这些情绪“打击”的情况也在所难免。因此，当班主任得知患小儿麻痹的 A 同学最近情绪极不稳定的原因之后，及时和家长进行了沟通交流。同时提醒他们：对于这些特殊孩子，中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 158 对他们的康复和教育是一个长期而又缓慢的过程。在此期间，作为成年人的家长，要做到情绪稳定，要有耐心和爱心。如果家长的情绪不够稳定，或者言语表达不够恰当，态度不够亲切，都会给孩子造成心理方面的伤害，进而影响其康复效果。如果孩子由于情绪或心理问题而不积极配合康复训练，那么之前所做的努力也只能是白费了。因此，家长一定要有良好心态，要能正视一些社会偏见，耐心引导孩子成长，相信付出一定会有所收获。3.3 家庭氛围和谐，教育方式合理 我们常说：家和万事兴。其实，特殊孩子的康复和成长，既需要家庭教育者提高自身教育素养，也需要他们关注孩子心理需求，树立教育信心，同时更需要合理的教育方式和和谐的家庭氛围。对于普通家庭而言，这个“和”字至关重要，这个“合”字也不容忽视。这个“和”字拉近了亲情，有利于整个家庭朝一种温馨、和谐理想的方向发展；这个“合”字，有利于家长因材施教，根据孩子实际情况采取合理教育方式。“特殊家庭的学生缺失的就是爱和温暖，”3其心理更为敏感、脆弱、自卑，更需要家庭和亲情来“疗伤”。家庭氛围温暖和谐，家庭成员之间互相关爱，互相体谅，对孩子的成长将起到非常重要的作用。在平时的日常生活中，作为家庭教育者，无论是对孩子，还是对其他人，要做到言语柔和亲切，态度和蔼可亲，行动热情大方。家庭成员间要互相帮助，互相关爱，营造一种浓郁的、温馨的、阳光自信的家庭氛围。这样，孩子会在这种良好氛围的影响下，会对自己充满信心，对未来生活充满希望。这样，他会积极配合老师和家长，积极进行康复训练，康复效果自然理想。同时，家长在营造家庭氛围的同时，还要重视教育方法的科学合理。如果是学前儿童，可以给他们讲讲故事，或者指导他们背背儿歌；对于低年级特殊孩子，可以用欣赏音乐、讲故事、做游戏等方式进行教育；对于中高年级学生，则可以借助信心技术进行教育。或引导孩子看一看感兴趣的、有教育意义的动画片或影视剧，或者让他们给家人讲讲故事等。这样，合理的教育方法，让这些孩子如鱼得水，温馨的家庭氛围，让孩子倍感开心，有利于他们后续成长和发展。3.4 重视能力培养，融入社会交往 对于这些特殊孩子而言，需要合理的教育方式和温馨的家庭氛围，因为这样可以让他们在感受家庭温暖的同时，树立对学习和生活的信心。同时，还需要重视对孩子能力的培养。能力培养，包括生活自理能力和掌握一技之长，同时，当孩子通过自己的努力减轻家庭负担时，他的内心是无比欣喜的；当孩子通过一技之长融入社会生活时，他的成就感会倍增。他会积极与他人进行交流，懂得在社会生活中占有一席之地是多么重要。因此，在平时的家庭教育中，家长一定要重视对孩子动手能力和社交能力的培养。在平时的教育过程中，家庭教育者在关心孩子的同时，耐心地教他们做一些力所能及的事情，对他们进行自理能力的培养。长期的指导和练习，孩子不但学会了自己照顾自己，而且掌握了如何做家务。这样，既减轻了家长负担，又增强了孩子的信心。更令人欣喜的是，部分智力轻度智障的孩子还通过“互联网+”自学文化知识，自学动手操作技能，学习交流技巧。尤其是个别孩子在掌握一技之长之后，既帮助了家人，还能服务于社会；既方便了他人，还能获取一些劳动报酬。同时，在劳动的过程中，融入了社会生活，懂得了人际交流，感受到了人与人之间的温暖。如此结果，正是特殊孩子的希望所在，也是诸多有特殊孩子家庭的希望所在，也是特殊教育发展的理想结果。总之，上文中论述的实例只是个别现象，其实在实际生活中，类似于这些孩子甚至比这些孩子情况更不乐观的家庭还有很多。这些家庭的孩子的“特殊”程度各不相同，有的孩子生活不能自理，有的孩子智力严重缺陷，有的孩子这些特殊孩子需要家长的关爱，这些特殊家庭需要社会各界的关注。这就需要学校、教师以及社会各界，在为这些特殊家庭提供经济支持的同时，提供一些家庭教育策略方面的指导和精神方面的支持。经济支持，可以缓解家庭压力，教育策略可以减轻照顾之忧，精神支持，则是他们和孩子共同努力的最佳动力。参考文献 1高秀岩.智力障碍儿童身心发展特点及其家庭教育策略J.天津教育,2020(26):8-9.2王迎.偏差与排斥:智障儿童家庭教育的现实考察与策略选择基于 X 特教中心 8 名智障儿童的分析J.社会福利(理论版),2021(10):52-61.3陈胜雄.特殊家庭孩子教育策略之我见J.甘肃教中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 159 育,2020(10):49.基金项目：本文为甘肃省教育科学“十四五”规划 2022年度一般课题班主任对智障儿童家庭教育指导的策略研究研究成果，课题立项号 GS2022GHB0162。