第二课时 小书包优秀教案.docx

8 小书包文本分析：本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具， 被编进了朗朗上口的儿歌中。 儿歌节奏明快， 浅显易懂， 不仅展示了 “小书包里的各种文具， 还告诉学生这些学生用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好保护这些“小伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁，会写“早、书等 5 个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.掌握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排： 2 课时1. 稳固学过的生字、词语，会认“课、早、 3 个字； 2.正确朗读课文。了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。借助拼音读儿歌，实践操作整理书包。一、温故知新，导入新课1.玩游戏，复习稳固生字词。请生领读！二、研读课文，重点探究播放视频，学生自由读课文。2.教师范读，学生注意节奏，跟着默读。指名读，其余学生指出不正确的读 音并举手改正。3 、学生领读。朗读重点： 要注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。教师应注意局部 汉字轻声的朗读示范。例如“的和“得，要读得轻而短，不拖音。“子加 在“尺后， 成为词语后缀， 读轻声， 可引导学生回忆第 7 课中的“鸭子、 杏子 等相关词语，稳固轻声读法。 “真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀等词语 的朗读可以适当突出，从而说明小书包的作用大，读出对小书包的喜爱之情。4.学生读后圈出文具名称， 一一标上序号， 将序号写在插图中相应的文具下。如：铅笔的序号是“，在插图中找到铅笔的位置，将“写在铅笔下 面。5.整体感知。预设： 儿歌一共有几句话？儿歌中出现了哪些文具？过渡： 现在，同学们已经能正确、流利、有感情地朗读课文了，真棒！读了 课文，我们知道小书包的作用非常大。我们再来认识认识它吧！6.学习儿歌前四行。1全班齐读、指名读，读出对小书包的喜爱。 2引导学生交流：在你的生活中，什么样的事物被称为“宝贝？ 我是爸爸妈妈的宝贝，柜子里的象棋是爷爷的宝贝。小结： 值得珍惜的物品就是宝贝。 3儿歌中的“宝贝指的是什么？课本、作业本、铅笔、转笔刀。 4“我的小书包能装下课本、作业本、铅笔、转笔刀这些学习用品，说明“我的小书包有什么特点？作用大。 5你的小书包里还有哪些宝贝？ 如， 橡皮、 尺子、 透明胶、 圆珠笔等。 6你从“真不少中体会到了什么？1： “真不少说明书包里装的文具数量多，可见书包作用大！生生 2： 一个“真字，让我感受到了作者对小书包由衷的喜爱之情。 7.学习儿歌后四行。1学生认读“课，知道“课是左右结构，可以用加一加的方法来识 字：讠+果=课。因为上课要用语言来交流，所以偏旁是言字旁。2指名读，识记“早、。早可以出示日出的图片，让学生体会日出时是早晨。还可以通过加一加的方 法识记：日+十=早。可以运用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记，如我们之前认读了生字“林， “林的右边换成“交，就成了“。3引导学生联系自己上课时的情景，说一说上课时同学们是怎么做的。同学们将上课要用到的学习物品，如课本、作业本、笔等摆放整齐，然后 端端正正地坐好，教室里很安静。4“静悄悄是什么意思？形容非常安静，没有声音。还有什么时 候也是静悄悄的？当黑夜来临，人们都入睡了，四周就静悄悄的了；当没人的 时候，家里就静悄悄的。5说一说：你从“上课静悄悄，下课不乱跑中读懂了什么？上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；下课了，要及时收拾好文具， 不乱丢乱放。6交流：你有上课不玩文具、下课收拾文具的好习惯吗？生 1： 我我没有。我一下课就离开座位和小伙伴出去玩耍，不管文具。 生 2： 我有这样的习惯。这样不仅让我上课方便，而且不丧失文具。生 1： 我要向你学习，争取做到“上课静悄悄，下课不乱跑，好好保护我 的文具。7谁“天天起得早？书包、书包里的文具、“我。 8从“陪我去这句话中，你明白了什么？文具是我们的好伙伴，天天陪我们去学知识、学本领，我们要像照顾好朋 友那样照顾好它们，爱惜它们。9教师引导学生交流：平时我们应该怎么保护小书包？来到，将书包装进课桌；书包脏了，要及时清洗。8.全班齐读儿歌，试着背诵儿歌。四、拓展阅读，实践活动1. 阅读保护文具的儿歌。小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。2.整理小书包。1引导学生观看课程表，看看明天要上什么课。2学生将明天要上的课的课本及相关文具等东西一一装进书包，然后用“先接着然后最后的句式说一说放东西进书包的顺序。3教师点评，让学生养成整理书包的好习惯。五、作业设计，稳固提升完本钱课对应训练。