第二课时 小书包优秀教案.docx

8 小书包
文本分析：
本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔
刀等学生常用的学习用具， 被编进了朗朗上口的儿歌中。 儿歌节奏明快， 浅显易
懂， 不仅展示了 “小书包〞里的各种文具， 还告诉学生这些学生用品是他们读书
写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好保护这些“小伙伴〞，
养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标：
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等 11 个生字和包字头、
单人旁、竹字头 3 个偏旁，会写“早、书〞等 5 个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.掌握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文
具，会整理文具。
课时安排： 2 课时

1. 稳固学过的生字、词语，会认“课、早、〞 3 个字； 2.正确朗读课文。了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

借助拼音读儿歌，实践操作整理书包。

一、温故知新，导入新课
1.玩游戏，复习稳固生字词。请生领读！

二、研读课文，重点探究
播放视频，学生自由读课文。
2.教师范读，学生注意节奏，跟着默读。指名读，其余学生指出不正确的读 音并举手改正。
3 、学生领读。
朗读重点： 要注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。教师应注意局部 汉字轻声的朗读示范。例如“的〞和“得〞，要读得轻而短，不拖音。“子〞加 在“尺〞后， 成为词语后缀， 读轻声， 可引导学生回忆第 7 课中的“鸭子、 杏子〞 等相关词语，稳固轻声读法。 “真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀〞等词语 的朗读可以适当突出，从而说明小书包的作用大，读出对小书包的喜爱之情。
4.学生读后圈出文具名称， 一一标上序号， 将序号写在插图中相应的文具下。
如：铅笔的序号是“①〞，在插图中找到铅笔的位置，将“①〞写在铅笔下 面。
5.整体感知。
预设： 儿歌一共有几句话？儿歌中出现了哪些文具？
过渡： 现在，同学们已经能正确、流利、有感情地朗读课文了，真棒！读了 课文，我们知道小书包的作用非常大。我们再来认识认识它吧！
6.学习儿歌前四行。
〔1〕全班齐读、指名读，读出对小书包的喜爱。 〔2〕引导学生交流：在你的生活中，什么样的事物被称为“宝贝〞？ 〔我是爸爸妈妈的宝贝，柜子里的象棋是爷爷的宝贝。〕
小结： 值得珍惜的物品就是宝贝。 〔3〕儿歌中的“宝贝〞指的是什么？〔课本、作业本、铅笔、转笔刀。〕 〔4〕“我〞的小书包能装下课本、作业本、铅笔、转笔刀这些学习用品，
说明“我〞的小书包有什么特点？〔作用大。〕 〔5〕你的小书包里还有哪些宝贝？ 〔如， 橡皮、 尺子、 透明胶、 圆珠笔等。 〕 〔6〕你从“真不少〞中体会到了什么？
1： “真不少〞说明书包里装的文具数量多，可见书包作用大！
生

生 2： 一个“真〞字，让我感受到了作者对小书包由衷的喜爱之情。 7.学习儿歌后四行。
〔1〕学生认读“课〞，知道“课〞是左右结构，可以用加一加的方法来识 字：讠+果=课。因为上课要用语言来交流，所以偏旁是言字旁。
〔2〕指名读，识记“早、〞。
早可以出示日出的图片，让学生体会日出时是早晨。还可以通过加一加的方 法识记：日+十=早。
可以运用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记，如我们之前认读了生字“林〞， “林〞的右边换成“交〞，就成了“〞。
〔3〕引导学生联系自己上课时的情景，说一说上课时同学们是怎么做的。
〔同学们将上课要用到的学习物品，如课本、作业本、笔等摆放整齐，然后 端端正正地坐好，教室里很安静。〕
〔4〕“静悄悄〞是什么意思？〔形容非常安静，没有声音。〕还有什么时 候也是静悄悄的？〔当黑夜来临，人们都入睡了，四周就静悄悄的了；当没人的 时候，家里就静悄悄的。〕
〔5〕说一说：你从“上课静悄悄，下课不乱跑〞中读懂了什么？
〔上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；下课了，要及时收拾好文具， 不乱丢乱放。〕
〔6〕交流：你有上课不玩文具、下课收拾文具的好习惯吗？
生 1： 我……我没有。我一下课就离开座位和小伙伴出去玩耍不管文具。 生 2： 我有这样的习惯。这样不仅让我上课方便，而且不丧失文具。
生 1： 我要向你学习，争取做到“上课静悄悄，下课不乱跑〞，好好保护我 的文具。
〔7〕谁“天天起得早〞？〔书包、书包里的文具、“我〞。〕 〔8〕从“陪我去〞这句话中，你明白了什么？
〔文具是我们的好伙伴，天天陪我们去学知识、学本领，我们要像照顾好朋 友那样照顾好它们，爱惜它们。〕
〔9〕教师引导学生交流：平时我们应该怎么保护小书包？
〔来到，将书包装进课桌；书包脏了，要及时清洗。〕

8.全班齐读儿歌，试着背诵儿歌。
四、拓展阅读，实践活动
1. 阅读保护文具的儿歌。
小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。
2.整理小书包。
〔1〕引导学生观看课程表，看看明天要上什么课。
〔2〕学生将明天要上的课的课本及相关文具等东西一一装进书包，然后用
“先……接着……然后……最后……〞的句式说一说放东西进书包的顺序。
〔3〕教师点评，让学生养成整理书包的好习惯。
五、作业设计，稳固提升
完本钱课对应训练。