《3.小书包》教案.docx

3. 小书包
教学目标
知识与能力目标
A 组：
1.能听指令指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片；
2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”，理解词语的意思； 3.能结合图片呈现的场景说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”； 4.能结合图片呈现的场景说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。”“这是 橡皮。”。
B 组：
1.能注意倾听，并能听指令指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片； 2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”； 3.能结合图片呈现的场景尝试说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；； 4.能结合图片呈现的场景尝试说句子“这是书包。 ”“这是本子。 ”“这是铅笔。 ” “这是橡皮。”。
C 组：
1.能在教师的辅助下指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片； 2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”； 3.能安静坐好听教师说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。”“这是橡皮。”。
过程与方法：
1.通过观察实物、动画演示、创设情境等方法理解词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的 意思；
2.通过看图片跟读词语。
情感态度与价值观： 知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。
教学重难点：
重点： 1.能听指令指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片；
2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”，理解词语的意思； 3.能结合图片呈现的场景说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
难点：能结合图片呈现的场景说句子“这是书包。 ”“这是本子。 ”“这是铅笔。 ” “这是橡皮。”。
教学课时： 3 课时

第一课时
教学目标
知识与能力目标
A 组： 1.能听指令指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片；
2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”，理解词语的意思；
B 组： 1.能注意倾听，并能听指令指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片； 2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
C 组： 1.能在教师的辅助下指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片；
2.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
过程与方法： 通过实物与图片学习词语。
情感态度与价值观： 知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。
教学重难点：
重点：能听指令指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片。
难点：能正确指出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片。
教学过程：
一、组织教学：师生点名问好。
二、导入
教师出示书包， 直接导入课题“小书包”，教师板书课题， 引导学生跟读课题“小 书包”。
三、新授 1.学习词语“书包”。
(1)教师出示实物书包，提问：这是什么？引导学生回答：书包。
(2)教师展示书包的图片，提问：这是什么？引导学生回答：书包。
(3)评价反馈。
2.学习词语“本子”。 (1)教师出示实物本子，提问：这是什么？引导学生回答：本子。 (2)教师展示本子的图片，提问：这是什么？引导学生回答：本子。 (3)评价反馈。
3.学习词语“铅笔”。

(1)教师出示实物铅笔，提问：这是什么？引导学生回答：铅笔。 (2)教师展示铅笔的图片，提问：这是什么？引导学生回答：铅笔。 (3)评价反馈。
4.学习词语“橡皮”。 (1)教师出示实物橡皮，提问：这是什么？引导学生回答：橡皮。 (2)教师展示橡皮的图片，提问：这是什么？引导学生回答：橡皮。 (3)评价反馈。
5. 出示图片。 (1)屏幕的不同方位随机出现“书包”的图片，教师指导学生点击图片并大声 跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。 (2)学生分别点击“本子” “铅笔”“橡皮”的图片，跟读内容完成游戏。 (3)评价反馈。
四、巩固练习
1.多图跟踪。
屏幕的不同方位随机出现“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片，教师示范操 作，并请有能力的学生点击图片，并大声跟读内容完成游戏。
2.找朋友。
教师将学生分成 2 组， 1 组学生拿词卡， 1 组学生拿图片。教师说出“书包”“本 子”“铅笔”“橡皮”中的任意 1 个词语， 拿到相应图片的学生和拿到相应词卡 的学生就站在一起，结成朋友。
五、课堂总结 1. 回忆本节课所学内容。
六、布置作业：和爸爸妈妈一起完成“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的图片与 词卡的配对。
七、板书设计：
3.小书包

第二课时
教学目标
知识与能力目标
A 组： 1.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”，理解词语的意思；
2.能结合图片呈现的场景说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
B 组： 1.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
2.能结合图片呈现的场景尝试说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；；
C 组： 1.能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
2.能安静坐好听教师说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。”“这 是橡皮。”。
过程与方法： 通过观察图片、创设情境等方法理解“书包”“本子”“铅笔”“橡 皮”的意思。
情感态度与价值观： 知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。 教学重难点：
重点：能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”。
难点：理解词语的意思。
教学过程：
一、组织教学：师生点名问好。
二、复习导入 1.教师提问：上节课我们学习了什么？
2.学生自由发言。
3.学生听教师读词语，尝试找出相应的图片。
4. 引出课题，教师板书课题，带领学生读课题“小书包”。
三、新授 1.学习词语“书包”，理解其意思。
(1)教师播放动漫《书包》，引出词语“书包”。
(2)出示词卡“书包”，引导学生跟读词语。
(3)齐读、点名读、开火车读词语。
(4)教师拿出书包，演示动作，将学习用具放入书包内，并说“书包里可以放

学习用具”。
(5)评价反馈。
2.学习词语“本子”，理解其意思。 (1)教师播放视频《本子》，引出词语“本子” 。 (2)出示词卡“本子”，引导学生跟读词语。 (3)齐读、点名读、开火车读词语。 (4)教师从书包里拿出本子，演示在本子上写字，并说“本子上可以写字、画 画”。
3.学习词语“铅笔”，理解其意思。 (1)教师播放视频《铅笔》，引出词语“铅笔” 。 (2)出示词卡“铅笔”，引导学生跟读词语。 (3)齐读、点名读、开火车读词语。 (4)教师拿出铅笔，并说“铅笔可以用于在本子上写字、画画”。 4.学习词语“橡皮”，理解其意思。 (1)教师播放视频《橡皮》，引出词语“橡皮” 。 (2)出示词卡“橡皮”，引导学生跟读词语。 (3)齐读、点名读、开火车读词语。
(4) 教师拿出橡皮， 演示橡皮的使用方法并说： 当写错字时， 可以用橡皮擦掉。 5.我会读。
教师播放朗读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的口型视频，引导学生跟读 词语。
6.我是小能手。
学生听教师的指令，拿出本子和铅笔在本子上书写“上”字。教师检查，对于书 写错误或着书面不整洁的地方， 教师要求学生用橡皮擦干净。 最后要求学生将学 习用具整理好收进书包里，奖励表现好的学生星星贴纸。
四、巩固练习
教师带领学生完成配对练习。
1.教师示范讲解游戏过程： 游戏初始界面呈现图文配对和文图配对两张卡片， 点 击任意一张卡片，可以进入相应的游戏。

2.学生点击操作界面完成游戏。
3.评价反馈。
五、课堂总结：回忆本节课所学内容。
六、布置作业：熟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”。
七、板书设计：
3.小书包
书包 本子 铅笔 橡皮

第三课时
教学目标
知识与能力目标
A 组：能结合图片呈现的场景说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
B 组：能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
C 组：能跟读词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；
过程与方法： 通过观察图片说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”。
情感态度与价值观： 知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。 教学重难点：
重点：能结合图片呈现的场景说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”。
难点：能正确说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”。
教学过程：
一、组织教学：师生点名问好。
二、复习导入 1.教师出示词卡“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”复习词语，学生认读。 2.过渡：今天我们继续学习第 3 课《小书包》。
三、新授 1.根据视频说词语“书包”。
(1)教师播放贝贝背书包上学的视频，教师指着视频中书包的图片问学生：这 是什么？引导学生回答：书包。
(2)教师提问：小学生背书包做什么？引导学生回答：小学生背书包去学校读

书。
(3)教师提问：我们要怎样爱惜书包呢？(学生自由发言) (4)教师在黑板上展示书包的图片，小结：不乱涂乱画，放在指定的位置。 2.根据图片说词语“本子”。 (1)教师展示本子的图片，提问：这是什么？引导学生回答：本子。 (2)教师提问：本子可以做什么？引导学生回答：本子上可以写字、画画。 (3)教师提问：我们要怎样爱惜本子呢？(学生自由发言) (4)教师在黑板上展示本子的图片，小结：不乱涂乱画，不撕毁，节约用纸。 3.根据图片说词语“铅笔”。 (1)教师展示铅笔的图片，提问：这是什么？引导学生回答：铅笔。 (2)教师提问：铅笔可以做什么？引导学生回答：可以用铅笔写字、画画。 (3)教师提问：我们要怎样爱惜铅笔呢？(学生自由发言) (4)教师在黑板上展示铅笔的图片，小结：不用力书写，不在桌面等硬物上刻 画。
4.根据图片说词语“橡皮”。 (1)教师展示橡皮的图片，提问：这是什么？引导学生回答：橡皮。 (2)教师提问：橡皮可以做什么？引导学生回答：当写错字时，可以用橡皮擦 掉。
(3)教师提问：我们要怎样爱惜橡皮呢？(学生自由发言) (4)教师在黑板上展示橡皮的图片，小结：轻轻擦拭，不毁坏。
四、巩固练习
我说你做：教师依次拿出“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”的小图卡，并说：这 是什么？请打开你的书包拿出它 / 请打开你的文具盒拿出它。学生回答：这是 书包/本子/铅笔/橡皮，并指出或拿出相应的学习用品。
五、课堂总结：回忆本课所学内容。
六、布置作业：看图说词语。
七、板书设计：
3.小书包
书包 本子 铅笔 橡皮

第四课时
教学目标
知识与能力目标
A 组： 能结合图片呈现的场景说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。”“这 是橡皮。”。
B 组： 能结合图片呈现的场景尝试说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。” “这是橡皮。”。
C 组：能跟读句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。”“这是橡皮。”。
过程与方法： 通过一问一答的方法说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。” “这是橡皮。”。
情感态度与价值观： 知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。 教学重难点：
重点：能结合图片呈现的场景说句子“这是书包。 ”“这是本子。 ”“这是铅笔。 ” “这是橡皮。”。
难点：说完整的句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。”“这是橡皮。”。
教学过程：
一、组织教学：师生点名问好。
二、复习词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”导入
1.教师将学生分成 2~3 组，每组学生站成 1 排。 2.教师将词卡分发给每一排的第 1 名学生，并朗读词卡上的内容(书包/橡皮/ 铅笔/本子)，要求学生跟读。
3.每一排的第 1 名学生读完后， 将词卡依次传递给下一名学生， 拿到词卡的学生 跟读。学生依次传递词卡并跟读词卡上的内容。 4.最先全部传递完并读对的小组获得胜利，教师给予奖励。
三、新授 1.根据实物一问一答说句子。
(1)教师拿出书包，提问：这是什么？引导学生回答：这是书包。
(2)教师拿出本子，提问：这是什么？引导学生回答：这是本子。
(3)教师拿出铅笔，提问：这是什么？引导学生回答：这是铅笔。

(4)教师拿出橡皮，提问：这是什么？引导学生回答：这是橡皮。 2.结合图片一问一答说句子。 (1)教师展示“书包”的图片，提问：这是什么？引导学生回答：这是书包。 (2)教师展示“本子”的图片，提问：这是什么？引导学生回答：这是本子。 (3)教师展示“铅笔”的图片，提问：这是什么？引导学生回答：这是铅笔。 (4)教师展示“橡皮”的图片，提问：这是什么？引导学生回答：这是橡皮。 3.结合图片根据场景说句子。
教师准备 1 个神秘箱，将图片放在箱子里，学生随机抽取 1 张图片，教师提问： “图片上是什么？”学生根据图片内容用句子回答： “这是 。” 4.互动游戏。 (1)教师带领学生玩游戏，根据手电筒照到的图片，点击选择正确的句子。 (2)学生进行游戏。
四、巩固练习 1.教师走到某名学生的座位旁边，指向某个学习用品提问： “这是什么？”学生 回答：“这是本子/书包/铅笔/橡皮。”每正确回答 1 次可获得星星贴纸作为奖励， 课后可以拿贴纸换学习用品。
2.介绍自己的学习用品。教师随机点名， 学生手拿自己的铅笔、本子等学习用品， 向同学们介绍：这是(我的)铅笔。 3.整理书包。 教师引导学生将铅笔、 橡皮整理到文具盒里， 将本子与文具盒整理 到书包里。学生动手整理。
4.教师教导学生要爱惜和保护好自己的学习用品。
五、课堂总结：回忆本课所学内容。
六、布置作业：看图说句子。
七、板书设计：
3.小书包
书包 本子 铅笔 橡皮