小书包第一课时优秀教案.docx

小书包第一课时课题教材分析学情分析教学目标重难点教学准备课时5.3 小书包本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴， 陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好保护这些“小伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与， 用联想、 比拟、 拆分、 组合等方法引导学生自主识记生字， 提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的时机， 让学生享受“学语文、 用语文的乐趣。1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书等 5 个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。ppt、生字词卡片等2 课时第 1 课时课时目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包等11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学过程一、猜谜导入,激发兴趣，揭示课题。1.教师出谜语： “大肚皮,知识库,放学具,收书本, 天天跟我上学去。 2.2.揭示谜底,板书课题：书包。3.学生拼读书包的音节，识记生词“书包。1识字音提示: “书是翘舌音,发“包音时嘴巴要张大。2认识“书。A 、拼读，强调翘舌音。创境B、怎么记住书字： 我们用拆分的方法可以记住它， 可以把 “书字分成三局部： 由横折、 横折钩组成了一个楼梯的形状， 还有一个竖和一个点。自学然后编小口诀记住“书字：书是小阶梯，一竖到顶点。引思教师小结：我们用编口诀的方法记住了这个字。板书编口诀入情c、找一找“书藏在哪里？ ppt 出示有“书字的图片。d、链接生活:说说平时还在哪里见过“书字提示:书店、书房、书吧、等。3认识“包。a 、我们再来看看这个包字。借助字卡识记生字“包。b、出示图片 , 图字对照 ,相机学习“包字头。半包围结构，“勹是包字头。你可以记住这个字呢？c、丰富积累 ,说说你还知道哪些包。预设：“装着书的包，叫做 “书包。“那装钱的包，叫什么？教师取出一个钱包。装菜的包叫 ，装肉的包叫 ，这个住人的包很特别，它不叫人包。这是我国少数民族蒙古族人住的房子，它叫蒙古包。咱们班孩子有去看过的吗？以后叫爸爸妈妈带你去看看。教师一边出示图片，一边让他们说出图片上的事物。d、 教师带着学生读一读“书包、 钱包、 菜包、 肉包、 蒙古包这些词语。你还知道哪些包？包子、豆沙包、沙包等。教师小结：我们用组一组的方法记住了这个字。板书组一组4.齐读课题。板书小，完成课题板书。一、借助词串, 自主识字。过渡:这些文具你认识吗？它们的家在哪里呢？我们来看一看。1.教师演示图片把铅笔等全部“装进书包。 学生形象记忆： “书包把所有的学习用品都“包在里面了。 学生读“文具的家是书包。2. “小书包里到底有什么呢？请听老师课文。互动3. 出示词串图片，学生自学词串。交流1圈生字。深思师： 学习生字的第一步就是要圈出课文中的生字。板书圈生字激情师： 请大家先看看这些课文后蓝色线内的生字，这些生字都是我们要学会认读的。师：现在请你拿出自己的铅笔，左手扶书，和老师一起一边读一边把这些生字用圆圈圈出来，注意不要圈拼音哦，这样更美观些。 实物投影仪演示，师生共同边读边圈出本课的生字。 圈的时候要按照顺序一个一个地圈，这样才不会漏掉。2记音形。A、师:我们已经学完了汉语拼音，这些生字的读音就可以自己拼拼音来记住了，它的样子也可以自己想方法来记住。相信你们一定能行。这就是我们学习生字的第二步记音形。 板书记音形。B、教师出示自学要求：我是自学小能手：先借助拼音读准字音，然后看清字形，最后想一想用什么好方法记住它。C、 教师读自学提示后问： 现在老师要你们自己拼读这些生字， 记住它的的读音和样子，你行吗？ 开始自己学习！我们这节课先学这些词串。学生自学，教师发去掉拼音的生字卡片。边发卡片边说：要是你已经会认了，就拿着老师发的卡片和同桌互相考一考，说说你是用什么方法记住它的样子的。二、交流互动，学习识字方法。过渡：书和包我们刚刚已经学过了，现在来看看其他几个生字。1. 出示“尺。A 、读好翘舌音和三声。B、 出示尺子的实物， 告诉学生尺是古时候使用的一种长度单位， 十寸为一尺。这就是古时候的“尺字。你怎么记住这个字呢？ 教师提示这个字可以用数一数笔画的方法记住它。板书数一数C、你还读过哪些用“尺的词呢？D 、出示直尺、卷尺、软尺等图片，学生读词语。E、读好：尺子。强调子轻声，尺重一些，连起来读，不拖音。板书：读好词语2. 出示：作业本。a、指名读,强调作是平舌音, “业是整体认读音节， “本是前鼻音。b、出示三种本子：田格本、拼音本，请学生认一认，读一读。学生说说还有什么本子？预设：写字本、数学本.c 教师小结：“这些本子都可以叫做作业本。d、开火车拼读“作业本。e 、朗读“作， 认识单人旁， 学生跟读单人旁。告诉学生单人旁的字一般都和人有关。F、你说说还有哪些字是带有这个偏旁的，认读带有单人旁的“你、他、们，g、 ppt 出示业字字演变，你用什么方法记住“业字？h、学“本。范写，讲解：“先写一个木，第一笔，短横，在横中线的上边；第二笔，垂露竖，在竖中线上；撇捺要舒展，短横藏里面。中竖笔直，撇捺舒展。最后短横，左右不碰。i、你怎么记住这个字？预设： 木字加一横。 教师小结：我们经常会采用加一加的方法来记生字。 板书加一加j 、你能用“本组哪些词。K 、读好“作业本。范读，教读。开火车读。 “作重一些，“作业连读，“本轻一些，三声读到位。3. 出示“笔袋。1认识“笔a、 ppt 出示笔袋，“笔袋可以装什么？b 、看图认识各种笔：铅笔、毛笔、蜡笔、钢笔。c 、认识生字“笔和竹字头。师：来看看这个笔字分成了几个局部？上面这个偏旁叫竹字头，因为古代的笔杆都是用竹子做的。带竹子头的字一般都和竹子有关。下面是个什么字？ 那我们可以刚刚学的哪个方法来记住它呢？用加一加的方法识记生字。 笔：竹字头+ 毛 。4.认识“转笔刀a、 ppt 出示，从图到甲骨文到字，刀的字形与字义，一目了然。b 、看图认识各种刀：菜刀、小刀、水果刀、剪刀。c、让学生展开联想,说说自己记住这个生字的好方法。三、朗读词串。1.带拼音开火车读。强调词语要连读。2.去掉拼音开火车读。一、指导书写“本字。扩展测评1.强调书写姿势：头要正，身要直，肩要平，足要安。2.师：我们写字时要注意一看二描三写四比。现在先看老师写，哪些笔画很关键？融思2.教师范写,边写边强调书写要点。表情提示:5 画，独体字。横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。3.学生描一描，写一写。板书设计教学反思4.展示评价。橡皮笔袋小书包尺子 作业本铅笔 转笔刀