中班角色区教案5篇.docx

中班角色区教案 5 篇(经典版)编制人： _审核人： _审批人： _编制学校： _编制时间： _年_月_ 日序言下载提示： 该文档是本店铺精心编制而成的， 希望大家下载后， 能够帮助大 家解决实际问题。 文档下载后可定制修改， 请根据实际需要进行调整和使用， 谢 谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中 学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其 他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. 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前示范一下。小结：今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：(1)调药水(2)刷染膏(3)盖锡箔纸(4)蒸发(5)整理、喷定型水(6)带发套2 提出游戏要求：(1)理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。(2)理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。3.幼儿游戏，教师观察指导。让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演， 教师观察指导， 以角色 身份进入游戏进行指导。重点指导理发师染发还有主动的介绍。4.游戏讲评。交流游戏情况： 今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什 么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问 题？第 3 页 共 19 页5.幼儿收拾整理游戏材料要求：(1)安静的收拾玩具。有序地收拾玩具(2)那里的玩具放回到原位。第 2 篇、中班角色游戏照相馆教 案活动三：角色游戏-照相馆(1) 娃娃家 小吃店活动目标：1.知道照相馆的基本玩法 , 能创造性地表现周围的生活。2.通过想象， 并结合自己的生活经验， 引导幼儿不断加强各角色 的联系，丰富游戏的情节。活动准备：幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品活动过程：1.谈话： 你照过相吗？ 你到哪里去照相呢？ 引导幼儿回忆照 相的经过。2.引导幼儿说说照相馆应该怎么玩。3. 出示游戏物品，引导幼儿想象，创造性地游戏。重点指导：a 合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏 b 大胆想象进行游 戏 c 加强各角色间的联系4、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价：你玩的开心吗？ 遇到什么困难？你是如何解决的？第 4 页 共 19 页活动二、角色游戏：照相馆(2)娃娃家 小吃店活动目标：1.知道照相馆的基本玩法 , 能创造性地表现周围的生活。2.通过想象， 并结合自己的生活经验， 引导幼儿不断加强各角色 区的联系，丰富游戏的情节。3. 学会协商分配角色， 能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识。4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。活动准备：1.幼儿共同收集照片、 玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品2.新材料：方形插塑、纸花、画纸活动过程：1. 回忆上次游戏的情况，探讨本次游戏的玩法。A 照相馆的客人太多，应该怎么办？B 应如何给客人提供更好的服务。2.幼儿自主选择角色游戏。重点指导：A、利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打 扮，并引导客人摆好造型拍摄。B 、画像师利用画纸给客人画出他们的相片。3. 师幼互评游戏情况。4. 收拾材料场地。活动二：角游 照相馆(3)娃娃家.商店第 5 页 共 19 页活动目标： 1. 能投入的表现照相馆主要活动内容，能当好自己的角色。 2.在游戏中发展幼儿的交往能力和人物绘画能力。活动准备：照相机. 白纸(裁成相片大小) .水彩笔.招牌及其他角色所需材 料。活动过程： 1. 出示幼儿在上次活动中的照片 ,猜猜照片里的是谁? 2. 回顾照相馆的活动经验，请幼儿讨论：提出活动要求。(1)尝试自己布置新的活动区。 (2)照相馆的孩子要能基本表现对象的动态和特点。 (3)活动中需要什么材料可以和老师商量一起解决。 (4)对待同伴友好，爱护玩具。 3.幼儿游戏，教师指导。(1)鼓励其他组的孩子参与照相馆的游戏 ,(2)鼓励照相馆的孩子能积极地邀请其他宝宝 到照相馆来活动。(3)用展板展示照片，并能自主装饰。4.整理玩具，讲述游戏情况和同伴分享。5.教师提出建议，活动结束。活动二：角游 照相馆(4)娃娃家、商店等活动目标：第 6 页 共 19 页1. 丰富游戏情结，拍摄艺术照。2.增强与其他角色区的联系，互动。活动准备：新增-各种服装、道具、化妆品、背景墙、柔光灯、 角色牌、水杯、纸、笔等。活动过程：一、回忆上次游戏的情况，探讨本次游戏的玩法。1.照相馆的客人太多，应该怎么办？2.应如何给客人提供更好的服务？ (引导幼儿加强与其他角色的 交往，如：到娃娃家去招揽客人；服务上门，给幼儿园的小朋友们照 相等)二、幼儿自主选择角色游戏重点指导：1.利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打 扮，并引导客人摆好造型。2. 画师利用画纸给客人画出他们的相片三、师幼互评游戏情况四、收拾材料场地第 3 篇、中班角色游戏蛋糕店教案活动目标：1、引导幼儿扮演熟悉的角色 ,知道角色名称 ,模仿最基本的动作。2 、游戏中有简单的角色语言和行为。3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳 定。4 、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。第 7 页 共 19 页5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各 角色间的联系。活动准备：1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等活动过程：第一次活动：时间： 20XX 年 6 月 8 日(周五)下午指导要点：1、游戏前简单的导入，激发兴趣 2、幼儿自主开展，观察与指 导重点 :(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作 , 了解幼儿角色水平。(3)教师扮演角色 , 随机指导 , 引导幼儿有简单的角色语言和行 为。3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片 断。观察与推进：观察： 幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配， 喜欢 与同伴共同游戏， 在游戏中大部分幼儿能爱惜道具， 材料， 轻拿轻放。 但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。推进： 在下一次的游戏前， 我将利用班级主页把故事及课件地址 一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中第 8 页 共 19 页的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个 很好的学习作用。第二次活动：活动时间： 20XX 年 6 月 15 日(周五)下午活动准备：大的点心 盘(增添)指导要点：1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次 玩的愿望。妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼 儿遵守游戏常规。3 、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。4、 幼儿游戏， 教师指导 (1) 教师全面巡视， 了解幼儿游戏情况， 重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。(2)鼓励各角色、各主题间的交往。(3)注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵 守游戏规则。(4)及时支持幼儿生成的新的主题。5、游戏结束(1)放音乐提醒幼儿收拾玩具。组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。观察与推进：观察： 刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来， 想全班分角 色进行表演一下， 但发现在回忆故事内容时， 一些对话幼儿有些忘记。第 9 页 共 19 页为了让幼儿有一个直接的印象， 我先请引导幼儿一起讨论如何布置场 地， 再一组能力强的幼儿示范表演， 并引导坐在下面的小朋友一起讲 述对话。最后再请幼儿分组进行表演(以请小组长的形式)。幼儿全 体表演时积极性很高， 在头饰的吸引下很有参与的积极性， 但是个别 幼儿在戴上头饰以后， 存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合 进行表演的问题。 幼儿在游戏中基本上能互相商量角色， 表现故事的 主要情节。推进： 幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合， 而不再请小组长的 形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具 展示的墙饰上， 对幼儿的表演起到提示、 烘托情境、 渲染气氛的作用， 利于幼儿顺利开展游戏。第 4 篇、中班角色游戏小吃店教案反思活动二：角色游戏-小吃店(一)医院活动目标1.在了解本地风味小吃的基础上， 初步学习扮演小吃店厨师、 服 务员等角色，创造性地反映周围现实生活。2.运用已有的技能并结合辅助材料制作简单的食物。3. 学会协商、分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意 识。游戏准备1.知识准备： 请家长事先带孩子到小吃店吃小吃， 认识小吃店里 的食物，了解小吃店工作人员的工作情况。2.材料准备：风味小吃店材料：锅 、碗、汤匙、扁肉、饺子、第 10 页 共 19 页粉干等等；分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料。活动过程1.教师头戴厨师帽身穿围兜引起幼儿兴趣。2. 师幼谈话， 引导幼儿结合自己日常的观察.所见所问回答问题。 师提问：小吃店里有哪些工作人员？ 连江有哪些风味小吃？你最喜欢吃什么？ 如果你是厨师或服务员应该怎样招呼顾客？ 3. 出示替代物 ,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。 4.幼儿游戏教师指导：(1)合理布置个场地：小吃店、医院。(2)幼儿协调分配角色，鼓励幼儿大胆扮演厨师、服务员有礼 貌地招呼客人。(3)启发幼儿大胆地想象，使用替代物自制小吃。5.结束。(1)收拾游戏场地。(2)引导幼儿参与评价。活动二：角色游戏-小吃店(二)理发店、医院活动目标1能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃 家、医院等人员的工作情况。2 会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。 活动准备 (1)小吃店-增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等第 11 页 共 19 页(2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。活动过程(1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。提问：A.不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗？B.招待员在小吃店中应该做些什么？C.顾客应该怎样就餐呢？D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情？(2) 提出游戏的注意点A. 明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。B.扮演顾客的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。(3)幼儿游戏，教师指导A.引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色， 并能与同伴轮流 游戏。B. 引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做 相应的工作。C.鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃， 并能整理好自己 的家。D.引导医院. 的士车.商店.娃娃家等游戏的幼儿进行交流。(4)游戏评价A. 说说今天游戏中小吃店的厨师 . 招待员 . 收银员做了哪些事 情？你喜欢哪个角色，为什么？第 12 页 共 19 页B.你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？活动二 ：角色游戏 -小吃店(三)花店、医院活动目标1.娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行 角色间的交往。2.会使用欢迎光临、 谢谢您、 欢迎下次再来等礼貌用语。 活动准备1.知识准备：与爸爸妈妈一起到小吃店参观、品尝，并重点观 察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。2.材料准备： 小吃店增加围裙、 袖套、 帽子等； 娃娃家床单、 被子、食物(包子、鱼等)钱袋等。活动过程1.幼儿讨论 (1)上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么？ 顾客太少。引导娃娃家的 爸爸妈妈可以带娃娃到小吃店吃小吃； 哥哥姐姐也能到小吃店去品尝小吃。(2)有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应该怎样跟顾 客说话？2.提出本次游戏的注意点(1)娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。(2)迎宾员、招待员会使用 欢迎光临、 谢谢您等礼貌用语 进行游戏交往。第 13 页 共 19 页(3)能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。3.幼儿游戏，教师指导(1)观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交 流。(2)教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。(3)重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。4.游戏分享： 你在小吃店和娃娃家里做了什么？你开心吗， 为什 么？活动二：角色游戏-小吃店(四)理发店、医院活动目标1.在教师指导下， 学会大胆.有创造性地运用替代物与游戏材料， 发展幼儿创造力. 想象力。2. 学会有目的地观察， 学会评价自己的游戏行为(使用礼貌用语 . 游戏材料的归类摆放等情况)。3.游戏后能积极参与游戏材料的收拾与整理。活动准备小吃店： 鱼丸、 汤圆、 馄饨、 饺子、 线面牛肉丸、 粉扣、 炊具、餐具、围兜、胸卡标志(老板、收银员、服务员顾客等若干) 钱(扑克牌)等娃娃家：娃娃、炊具、餐具、日用品、食品、家具、 电话机、 电器等各种游戏物品。请家长与幼儿继续收集生活中的废品， 动手制作游戏材料。活动过程一、引导幼儿回忆并评议前阶段开展游戏的经验和不足之处与幼第 14 页 共 19 页儿一同讨论：(1)如果所需要的东西没有该怎么办？引导幼儿使用替代物；(2)启发幼儿动手制作游戏材料，补充货源，如办个食品工厂 生产各种食品；二、幼儿游戏，教师以不同的角色身份巡回指导(1)引导观察幼儿使用礼貌用语的情况，应到工作人员运用礼 貌用语热情接待顾客。(2)启发幼儿将不同的主题游戏挂钩联系，丰富游戏的情节， 如： 启发引导风味小吃店工作人员上门服务， 娃娃家的爸妈带娃娃到 风味小吃店过生日等。(3)提醒风味小吃店员工监守岗位，不随便离开等。三、评价，结束游戏(1)指导幼儿整理游戏材料，清理游戏场所。(2)引导幼儿从超市工作人员的服务态度进行评价。重点请幼 儿谈论活动感受， 对游戏中主题问题进行交流， 如营业员和顾客的关 系，幼儿自制玩具的创造性等。游戏反思：在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角 色， 按照一定的顺序进行游戏， 如厨师会先摆放灶具再将食品一一放 置在相应的位置 ;招待员会先整理餐桌 ; 收银员能将收银机摆放整齐 再整理票据。 孩子们十分投入于自己的角色中， 虽然在游戏规则上还 有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于第 15 页 共 19 页孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷 于在自己的游戏组中游戏， 缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家 的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、 哄娃娃， 而很少带娃娃到小吃店 中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下 次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往 ; 同时在游戏 中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙， 这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋 子装货物， 这样客人在买东西时比较方便。 因此在下次的游戏中将根 据孩子们的需求增加相应的游戏材料。 第 5 篇、 中班角色游戏美发厅 案例反思在一次区域活动中， 我正在 “美发厅”旁忙着收拾东西。 “小姐， 你要美发吗？”一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。“XX 小姐， 你要美发吗？”声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直 “胆大包天”，因为确实忙就没理会。忽然，感觉束好的长发在背后 被一双小手摸着。看来“美发师”看上了我这一头长发，不去美一下 是不行的。 再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查 一下。主意打定我放下手中活，转身笑眯眯地说：“谁是美发师，你是怎么知道我的名字的？”小女孩菁菁站了出 来，“我是美发师，绝对给你做好。”“听张老师喊你呗，我就知道了。”她一脸神气的样子，原来这么简单。第 16 页 共 19 页一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了。美发师：“你得低下头，把头发低下来。”顾客：“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服。” 其实我是怕她们把头发弄的一团糟。于是菁菁叫了小文文、亭亭等几个小女孩七手八脚的忙了起来。 一会儿， 她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹 头。美发师：“你想做什么发型？”“你看我做什么好，就做什么吧！”我装做很随便的样子。美发师：“你会唱青藏高原吗？”“不会”我如实回答。“你唱歌不行！ ”美发师评价到。 “你知道这首歌是谁唱的吗？ ”， “不知道。”我索性装糊涂到底。“你怎么什么都不知道呢？是一个叫韩红的人，她是一个胖猪 猪。”美发师越发得意起来，“这首歌很难唱，我姨妈会唱。”她一 边做一边说。“我给你做个韩红式的发型。”“好吧！”顾客答到。美发师左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象 模象样地剪起来。闲聊更深入了。“我以后教你唱。”多么自信、自主的孩子。我笑了。案例分析：纲要第 17 页 共 19 页指出“建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途 径”如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观： 尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等 的关系，积极营造和谐的氛围。案例中，很好的反映出教师的这仪观 点：当小女孩菁菁直呼其名，请她理发时，教师笑眯眯的应答孩子， 转身投入到孩子发起的游戏中。 再游戏的过程中， 教师始终以幼儿为 游戏的主体，适时的点拨。其次，教师要准确定位自己，做平等中的首席。纲要 告诉我们 “教师要做一个引导者、 合作者、 支持者” 诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩“美发厅”的 区域游戏，教师“放下手中的活”积极的投入到游戏中，很乐意的扮 演起顾客来，发生在“美发师”与顾客之间的对话让我们看到了一个 朋友式的老师。在“美发师”工作的过程中教师合作并引导着幼儿，对于幼儿的 问题是“有问必答”，使其在自主的游戏中得到发展。最妙的是教师 的隐性引导。在此时教师做个“一问三不知”的“无知人”：“装得 很随便”； “索性装糊涂到底”，正是教师的这种看似不导的引导方 式增强了幼儿的自信：“象模象样的抓搓头发”；“越发得意”，体 验到成功的喜悦： “七手八脚的忙了起来”； “用几张椅子拼了张洗 头躺椅”；“比较专业”；“左手拿塑料推子，右手象模象样的剪起 来。”，充分体现了孩子的自主性积极教师的主导地位。第 18 页 共 19 页整个谈话过程向我们展示了一个和谐活泼的场景。让我们感受到了一个自主自信的孩子和一个尊重幼儿、 思维活跃 的教师。 正是教师以正确的儿童观， 凭借高超的教育艺术促进了幼儿 的主动发展。活动反思：在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不 能是传统意义上的老师角色。 我们首先要做的， 就是敏锐地观察每个 孩子的每一点变化， 了解他们的每项兴趣与需要， 通过观察游戏了解 幼儿， 通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。 游戏中当 观察到照相馆生意冷清了一段时间后， 我以游戏者的身份以自己的行 动以及游戏的语言和材料， 暗示幼儿的游戏行为， 促进幼儿游戏的发 展。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导 幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。第 19 页 共 19 页