《锐角和钝角》教案.doc

锐角和钝角教学内容：二年级下册第41页，相应的“做一做”和练习八中的第911题。教学目标：1学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2学会辨认直角、锐角、钝角。3培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。教学难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。教学准备：学生准备三角板一套。教学过程：一、复习1、出示一个角这是一个什么图形？那你们知道角的各部分名称吗？2、你还会画角吗？生画。找3个代表画在黑板上。二、新授（一）、学习锐角和钝角的概念，1、用三角板判断直角画得是否标准。2、剩下的两个角是直角吗？我们用三角板来比一比。 用三角板分别比两个角，得出一个角比直角大，一个角比直角小。板书：比直角小（或大）3、有谁画的是比直角小的角？有谁画的是比直角大的角？谁画的是直角？ 这些同学画的角叫直角，那你们画的又叫什么角呢？想不想知道？在数学中，像这类比直角小的角叫锐角。板书：锐角像这类比直角大的角叫钝角。板书：钝角今天我们就来研究锐角和钝角。板书课题：锐角和钝角指导书写“锐、钝”。你画的是什么角，请写出它的名字。（生写在本子上。）导入课题：锐角和钝角4出示学习目标5、出示课件，判断图中的角都是什么角。（二）学习三种角的关系。1、做角。比大小A 我们认识了锐角和钝角，想不想自己动手做一个角啊？学生自己做角，想怎样做就怎样做。学生展示并介绍自己创造角的方法及角的名称。B 老师也做了一个角（活动角）。这个角会变。（演示）（直角变锐角）请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变怎么了？（变小了。）这时成一个什么角？（锐角）再变成钝角。C 想不想玩变角的游戏？（学生用两枝铅笔做活动角）拼一个钝角，怎样让它变成一个直角？再变成锐角。你觉得锐角、钝角和直角中，谁最大，谁最小？板书。（三）画角请画一个锐角和一个钝角。三、课堂总结：今天你学习了什么知识？知道了哪些知识？四、课堂练习1、口答。 （1）直角比锐角小。（ ） （2）钝角比直角大。（ ）2、41页做一做的第2题。3、练习八第9题。4、练习八第10题。5、练习八第11题。