锐角钝角教案.doc

二年级上册数学锐角和钝角教学设计教学内容第41页的例5及“做一做”教学目标;知识技能：1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。过程与方法：经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。重点、难点：重点：会辨认直角、锐角、钝角。突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。突破方法：实际操作方法。教学准备：直尺、三角尺教学过程：一、创设情境、动手感知1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2、展示。谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？3、学生汇报引入“角的各部分名称”。二、主动探索，获得新知1、请小朋友画一个你喜欢的角小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？合作交流四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？3、汇报，说明分的理由4、引导学生展开讨论分类验证、渗透方法（1）验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺的直角比一比）（2）验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？（3）给角取名师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？ 在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？（补充板书：锐角直角钝角）三、实践运用、深化发展1、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？2、做角：请小朋友用学具快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？四、巩固练习1、你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）2、找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。（书第44页第10题）3、画一个角，同桌说说是什么角？（书第44页第11题）四、拓展活动巧玩七巧板1、说说七巧板中的每块板是什么形状？ 2、比一比五块三角板的各个角的大小，你有什么发现？ 3、用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？五、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：