锐角和钝角.doc

锐角和钝角
教学过程：
一、 创设情境，启发导入
师：今天，老师给同学们带来了一位老朋友，你们看！（出示一个角）
还认识它吗？对了，我们已经认识了角，关于角，你已经知道了哪些知识？
师：看来小朋友们对以前学过的知识掌握得很扎实，其实在角王国里还有许多有趣的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就继续来学习有关角的知识。（板书：角）
二、自主参与，探究新知
1、画角
现在就请同学们根据角的特点在纸上画两个最喜欢的角，而且大小不同的角。（小组内展示）
我们画出了这么多的角，那你能将这些角分分类吗？
2、分角
  （1）分类前，小组成员之间互相商量分类方法，在小组内得出统一分类标准。
  （2）以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。
3、汇报
每组选一名代表说说分类情况。
4、小结：现在出现了两种分类结果：
一种是根据是不是直角分为两类，
一种是按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。
第一种分类方法是以直角为标准，把是直角的分为一类，不是直角的分为另一类。这种分类方法不错，但显得较粗。能不能将不是直角的这类再细分呢？
把比直角大的分为一类，比直角小的分为一类。
这样细分以后，就和哪种分类方法相同？
这样，我们把角分成了哪几类？（板书：画出三种角）
5、名字：我们将角分成三类，那你知道这三类角的名字吗？
师：对，我们把这一类叫直角，比直角小的为一类，我们把他们叫做锐角：像这样的一类（指着黑板上的钝角）比直角大的角叫钝角。板书：锐角和钝角
这位同学懂得真多，看得出他课前认真预习了。
6、建立表象：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。
师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）
学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。
三、练习：、
1、 练习（39页2）
师：大家学得真不错，有几个角宝宝迷路了，你们能帮他们找到自己的家吗？（角3出现了不同意见。 让学生会借助三角板的直角来判断。）
师：说得真好！ 当我们不能用眼睛直接判断出的时候我们可以用三角尺验证。学生用三角板验证。
师：说说你是怎么验证的，结果怎样？（实物投影）小结验证的方法。
2、那么你们想不想亲自动手来做一个角呢？现在请同学们小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或别的物品，用不同的方法展示一个锐角、一个直角、和一个钝角。
老师刚才巡视时，发现同学们都很爱动脑筋，有的小组用的方法十分巧妙，看来咱们班心灵手巧的人还真不少呢！下面就让我们一起来欣赏各小组完成的作品吧！
（画角、作角、拼角）
通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了。下面就让我们一起来找找生活中的角吧！
仔细观察，说说哪里有角？是什么角？
3、 你还能说出生活中哪些物体上有角？分别是什么角？
同学们又举出了这么多的例子，可见，生活中处处都有角。只要我们留心观察，就不难发现“角”其实就在我们的身边。
4、角在美术中也有妙用！在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来，表示人物的一些简单动作。（课件）像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢。
请同学们两人为一组互相合作、互换角色，一个人做动作，另一个人画出角来表示这个动作，把卡片上不完整的人物补充完整，边画边和小伙伴交流，说出画中用了哪些角。
展示。
四、总结：通过今天的进一步学习，你们有什么新的收获？把你的收获写下来，和这节课的作品一起存放进成长记录袋中。
五、实践性作业：请你试试看
一个长方形，如果剪掉一个角还有几个角？
看看不同剪法后的图形所产生的各是什么角？