钝角和锐角.doc

钝角和锐角
教学准备：
每位学生准备一张白纸、一或几把三角尺
教师准备几把三角尺、课件
教学目标：
1、学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。
2、通过找角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。
3、使学生体会生活中处处有数学。
教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。
教学难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、今天，老师给大家带来了一个图形王国的老朋友，你们还认识它吗？（出示一个角）
你能说出它的各部分的名称吗？
2、我们的这些老朋友非常淘气，他们都跑到了儿童乐园去了，请同学们仔细观察，谁能说说图上哪里有角？（出示37页儿童乐园图）
师：我们在图中找到这么多的角，在这些角中，哪些是直角呢？你是怎么判断出来的？
3、导入：你们知道吗？在数学王国里，“角的家族”有好多个兄弟，我们已经认识了它们中的一个──直角。你们还想认识直角的其他兄弟吗？今天，我们还要再好好地认识一下直角的两个兄弟，比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！（板书课题）
二、探究体验，获取新知
1．同学们，老师这里有各种各样的角，可是放在一起太乱了，你们能不能给这些角分分类呢？什么样的角放在一起呢？
学生认真观察、分类
2、交流：你们是怎样分类的？
生：我们分成三类：直角是一类，锐角是一类，钝角是一类。
3、认识锐角
比直角小的就是直角的弟弟，叫锐角（板书：比直角小：锐角）
   我们怎样来记住它？
4、认识钝角
比直角大的就是它的哥哥，叫钝角（板书：比直角大：钝角）
   我们又怎么来记住它呢？
5、练一练
老师这有三个孪生兄弟，他们长得很象，不知道应该站到哪里，你们能帮助他们吗？（出示三个角）（生用三角板来判断）
小结：判断一个角是哪类角，可以先用眼睛观察，当我们不能直接用眼睛判断出它是什么角时，我们就可以借助三角板的直角来摆一摆，顶点对着顶点，直角的一条边对着角的一条边，再看另一条边，就可以知道这个角是钝角还是锐角了。
6、找生活中的角
我们的生活中，也有着各种各样的角，而正是因为这些角使我们生活中的景物变得更美丽了。你能来说一说生活中哪里有角吗？
三、动手实践，巩固新知
1、我们认识了直角、锐角和钝角三个兄弟，但光认识还不够，还要会把它们画下来。
怎样画锐角？（从一个点出发用直尺向两个不同的方向画两条线，叉开的角度要小于直角）
再看看钝角怎样画？
2、同学们把三兄弟画一画，看谁把它们画得既准确又漂亮。
学生画角，教师巡视，指导有困难的学生。
四、拓展活动：
（一）拼角：
1、我们都有三角板，看看三角板上都有哪些角啊？
2、同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？你们能不能用几块三角板摆出不同角呢？小组合作，看哪个小组摆出的角最多？
3、交流：你拼出了什么图形，出现了什么样的角，是由三角板上的什么角组成的。
（二）小小设计师
设计要求：
 同桌两人用直角、锐角和钝角以及所学过的图形，设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，哪一组的图案最美，并给小组的画取一个好听的
名字。
五、课堂小结：
1、这节课你有哪些收获？
2、你还有哪些疑惑？还想了解哪些知识？
3、这节课，你感受最深的是什么地方？