天津市八年级语文下册 第22课《短文两篇》爱莲说教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

爱莲说一、教学分析(一)教学内容分析爱莲说是九年义务教育人教版八年级下册第三单元第十二课短文两篇中的一篇,它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文.大纲明确规定,初中阶段对文言文的要求是学生能疏通文意、理解文章主旨、体会文章感情,而本文正是对这方面培养起着导向作用,尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位.本文语言优美,骈散结合,是一篇很好的教材.它是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章,旨在托莲以表达自己不幕名利,洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风.文章主要引导学生把握的是莲的形象,进而领略其内在的气质,最后知晓其象征意义,配合课文,插图及相应的文字资料,可引导学生更深入地了解莲.因为很多文言知识是学生原来没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要掌握本文的写法及文章的中心,感悟古人追求的君子之风,还应该注意知识的系统性,尤其是知识点的整合.该课在陋室铭之后,从八年级的整个教学体系来看,该课对于提升学生的古典文化品质方面有重要作用.(二)教学对象分析通过七年级的学习,学生对文言文的知识有了一定的了解,但学生的文言文基础还不够牢固,仍需要进行拓宽、拓深的练习.那些基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力.这部分同学往往自尊心较强,教师要注意采用合理的教育方法,做到因材施教.对于双差生要根据他们的弱点,选准切入点狠抓基础.一小部分学生对文言学习,已经形成了基本的文言学习基础,通过朗读他们能很快发现短文的独特之处,进而得到阅读的快感激发学习的乐趣.而对莲这种事物,学生并不陌生.因为传说,过去莲花院地区曾经有过一个大的莲花池,莲正是东莲花院得名的由来,而爱莲说这篇文章更是被学校指定为入校时就必背的诗文经典和情感熏陶提升的篇目,不过目前莲花院地区已少见莲花的影子,学生主要是从图画、文学、影视中看到的,因此,对莲的外在形象的把握不是很难,但是对莲的具体了解可能存在一些问题1. 知识障碍,莲在莲花院这一地区稀少,因此学生对莲不甚了解,所以我们从两个方面弥补这方面知识的缺陷:(1)学生课前收集有关莲的知识信息,可以在网上查找下载,也可以从书刊中收集有关莲的图片或介绍.以此培养学生收集信息、处理信息的能力.(2)教师制作介绍莲的课件,使学生初步了解莲并产生美感.以此激发学生学习兴趣,对莲初步形成感性认识.2.生理上,这个学段的学生一般15至16岁,欠缺社会经验和历史知识,因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解,教师结合现实采取品词评句,畅谈体会的方法,指导学生甄别美丑,使学生在情感上得到升华,思想上受到教育,能力上得到发展.3.心理上,建立良好的道德准则,把握和谐的人际关系对于八年级的学生来说也是十分困难的.教师可以在教学中引导学生对莲的欣赏,通过语句分析,体会作者用托物言志的方法表达自己的做人原则,使学生体会到人际交往的准则与做人的原则是一致的.(如:隐逸者不与人交往;富贵者交往权贵;君子者与世交往,坚守节操.这既是以上三种人做人的原则,也是与人交往的准则.)(三)教学环境分析这节课,将选择多媒体教室环境来营造学习的氛围与情境.采用配乐朗读,PPT展示莲花的图片等方法,调动学生的学习兴趣,让学生走进课文中去,去感受莲花那高洁正直的品质,从而培养自己良好的道德情操.教学目标(一)知识与技能了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用,培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力.背诵课文.(二)过程与方法在朗读赏析的过程中,通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情.(三)情感、态度、价值观理解作者的思想感情,激发学生树立积极进取的人生态度,激发学生对我国古典文化的热爱之情.三、教学重难点(一)教学重点通过托物言志、衬托的手法,感受莲花的高贵品质.(二)教学难点感悟莲花与君子之间的品质相似处.四、教学方法(一)教法1.情境导入法激发学生的学习兴趣.2.启发式教学法充分发挥教师的主导作用与学生的主体地位.(二)学法1.朗读法让学生多读,通过多种方法读,在对内容感受理解的基础上读.2.美点寻踪法让学生找出描写莲花的句子,品味含义,让学生真正感受到莲花的魅力.3.比较法通过与菊、牡丹的比较,让学生掌握莲花的品质.4.讨论法通过自主合作学习,讨论交流深入理解作者的思想感情,树立积极进取的人生态度.教学过程情境导入【设置情境,引入课文.】由多媒体配乐展示荷花的图片,由学生回忆相关咏莲或荷的诗句,从古到今,有很多人赞美莲花,北宋哲学家周敦颐的爱莲说就是咏莲作品中的典范.今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花?(这个教学环节用5分钟,学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累.在交流中,基础较好的学生可以拓宽知识面,较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识.)(二)问题导学【引导学生自主、合作学习.】(教师让学生明白自主学习的内容,师生共同合作加上教师的点拨,共同完成在自主学习阶段不能完成的任务.)1.了解作者及说这种文体.(多媒体展示)周敦颐(1017-1073)字茂叔,北宋理学家、文学家.晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂,世称濂溪先生.他为人清廉方正,傲岸不阿,他的诗文多抒怀之作.在任南康太守时,在官衙一侧挖池种莲,名曰爱莲池,并托物言志写下了这篇爱莲说.说是一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理.爱莲说就是说说爱好莲花的问题.2.学生自读课文:弄清字、词、节奏.(这个教学环节用10分钟,对于八年级的学生,这篇课文已经学过,以上几个问题没必要过多讲解,完全可以放手给学生,这样既避免了学生听的重复性,又可以调动学生思索的积极性.同时又培养学生自己思考问题的积极性,使不同层次的学生都能积极主动地获取知识.)自读效果检测:给下列加点的字注音.(媒体展示)蕃( ) 濯 ( ) 亵( ) 玩 淤( )泥 清涟( ) 噫 ( )隐逸 ( ) 鲜( )有闻 新鲜( 3.听读,划出朗读节奏(逐段展示课文,速度与录音配套,以莲花为背景).4.学生自读(屏幕显示已划分节奏的课文)把握语气和节奏.5.学生齐读课文,整体感知.6.分组疏通文意,学生对照注释及提示理解文意.(展示疑难词句)独:唯独、只自:从盛:很、非常予:我香远益清:香气远播,显得更加清芬谓:认为鲜:xin,很少7.置疑,学生互相解答.8.学生齐读.(三)合作探究【探究文章的内容,理解托物言志的写法,体会文章的思想情感.】(学生分组讨论,与教师的点拨和学生的合作学习相结合.)教师要让学生明白探究的内容.(多媒体展示)1.文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?2.文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?3.哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?莲花有什么特点?作者为什么喜欢莲花?4.作者为什么发出莲之爱,同予者何人?的感叹?作者的感叹说明了什么?(这个教学环节用15分钟,帮助学生梳理文章脉络,复习已经学过的写法.使成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累,成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理.)(四)朗读背诵【通过提问背诵课文,同时能为理解性默写打基础.】通过各种形式的朗读来实现.如男女生分段朗读,自由朗读,教师提问,学生用书上的原句回答等.(这个教学环节用5分钟,不同层次的学生都应该掌握.) (五)拓展延伸【充实课堂内容,提升学生的情感体验,锻炼提高表达能力和写作水平.】.与莲花有关的诗歌.(用多媒体视频展示咏莲诗小集.)(六)课文总结【归纳总结本节课所学,使情感进一步升华.】本文借物喻人,将花的形象比拟为人的品质,以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃.通过今天的学习,莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象,做人就要做莲花一样的人,做一个君子.(七)布置作业【培养学生良好的语文学习习惯.】莲花与梅花都是古人托物言志的,请搜集与梅花有关的句子记一记.(以人为本,调动学生的古典文化知识.摘录与梅花有关的句子,有利于养成学生的语文学习的习惯,同时培养他们的语感和思维,而且与我的教学目标完全相符.)(八)教学反思本文是一篇文质兼美的小品文,在教学过程中将现代的多媒体技术充分地运用到备课和授课之中,让学生欣赏莲花的图片,配乐朗诵诗文,观看视频等,达到了比预想中还要好的教学效果.在以后的语文教学实践中,希望广大教师都能充分地将多媒体与学科教学进行整合,丰富教学的资源,调动学生学习的积极性,让信息技术更好地为学科教学服务,从而提高教育教学的质量和效益.