资源描述
8 短文两篇
教学目标
知识与能力1.理解、积累“旸、姮、皓、浸”等字词.
2.了解课文内容,贯通理解两篇短文的主题表达.
3.了解神话传说“夸父逐日” “姮娥奔月”在文中的深意.
过程与方法
4.强化诵读,体会巴金散文作品音韵的美感.
5.品评关键语句,理解作者的思想感情,培养学生对作品直观的感悟力和理解力.
情感态度与价值观 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格.
教学重点1.加强诵读,培养感受能力、理解能力.
2.理解两篇短文的精神实质及其时代意义.
教学难点 1.把握文中重点语句的深刻含义.
2.调动学生的情感体验,抽绎出文章的情感脉络
教学易混点：:理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切精神.
教学方法:诵读法、讨论点拨法.
教具准备: 投影仪 录音机
课时安排:1课时
教学过程
一、导入展标(1分钟)
同学们,对于“夸父逐日”和“姮娥奔月”的神话传说,我们耳熟能详.当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗<<日>>和<<月>>中,则赋予了它们别样的深意.今天，我们就一起学习这两篇短文,去感受作者心灵的无限风光.(板书文题,目标.介绍作者)
二、自学释疑(3—5分钟)
1.学生回顾、讲述夸父逐日和“姮娥奔月”的神话传说.
2.学生默读课文,理解、积累生字.
旸(yáng):日出. 浸(jìn) 姮(héng)娥:嫦娥. 皓(hào)月:
三、训练操作(10--15分钟)
1.播放配乐朗读材料,充分营造课堂气氛,让学生胸有诗境.教师在此基础上范读课文，学生说出感受。
2.指名学生感情朗读课文.教师适当点评后，学生齐声朗读.
3.学生自由朗读,画出文中的关键性词语并思考其含义.如“日” “飞蛾” “夸父” “月” “姮娥”.
四、反馈矫正(12--15分钟)
1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?
2.在叙述完夸父,飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?
3.如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?
4.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?
5. “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?
6.为什么作者在<<月>>的末尾引用“姮娥奔月”的传说?
7.师生齐声诵读,体味课文的深意.
五、延伸迁移(5分钟)
文中写月的清冷的意境,使你联想到古诗文中的哪些诗句?
六、课堂小结(2分钟)
巴金的散文诗日和月,以朴素无华的文字,借境喻人,以情点睛,哲理的思考与诗意的描绘水乳交融,崇高的美学理想给人以启迪和教诲.
七、效果测试(5分钟)
运用象征的手法,写出以下词语可以寄寓的象征义.
例:灯光—象征光明,希望和胜利.
绿色— ;白色— ;红色— ;
白鸽— ;玫瑰— ;大地— ;
八、布置作业
板书设计
短文两篇
巴金
日 月
特 征 特 征
光和热 冷和死
飞蛾 夸父——追求——姮娥
教学反思
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