1、8 短文两篇教学目标知识与能力1.理解、积累“旸、姮、皓、浸”等字词.2.了解课文内容,贯通理解两篇短文的主题表达.3.了解神话传说“夸父逐日” “姮娥奔月”在文中的深意.过程与方法4.强化诵读,体会巴金散文作品音韵的美感.5.品评关键语句,理解作者的思想感情,培养学生对作品直观的感悟力和理解力.情感态度与价值观 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格.教学重点1.加强诵读,培养感受能力、理解能力.2.理解两篇短文的精神实质及其时代意义.教学难点 1.把握文中重点语句的深刻含义.2.调动学生的情感体验,抽绎出文章的情感脉络教学易混点：:理解作者为
2、追求光明、理想不惜牺牲一切精神.教学方法:诵读法、讨论点拨法.教具准备: 投影仪 录音机课时安排:1课时教学过程 一、导入展标(1分钟)同学们,对于“夸父逐日”和“姮娥奔月”的神话传说,我们耳熟能详.当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗和中,则赋予了它们别样的深意.今天，我们就一起学习这两篇短文,去感受作者心灵的无限风光.(板书文题,目标.介绍作者)二、自学释疑(35分钟)1.学生回顾、讲述夸父逐日和“姮娥奔月”的神话传说.2.学生默读课文,理解、积累生字.旸(yng):日出. 浸(jn) 姮(hng)娥:嫦娥. 皓(ho)月:三、训练操作(10-15分钟)1.播放配乐朗读材料,
3、充分营造课堂气氛,让学生胸有诗境.教师在此基础上范读课文，学生说出感受。2.指名学生感情朗读课文.教师适当点评后，学生齐声朗读.3.学生自由朗读,画出文中的关键性词语并思考其含义.如“日” “飞蛾” “夸父” “月” “姮娥”.四、反馈矫正(12-15分钟)1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?2.在叙述完夸父,飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?3.如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?4.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?5. “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?6.为什么作者在的末尾引用“姮娥奔月”的传说?7.师生齐声诵读,体味课文的深意.五、延伸迁移(5分钟)文中写月的清冷的意境,使你联想到古诗文中的哪些诗句?六、课堂小结(2分钟)巴金的散文诗日和月,以朴素无华的文字,借境喻人,以情点睛,哲理的思考与诗意的描绘水乳交融,崇高的美学理想给人以启迪和教诲.七、效果测试(5分钟)运用象征的手法,写出以下词语可以寄寓的象征义.例:灯光象征光明,希望和胜利.绿色 ;白色 ;红色 ;白鸽 ;玫瑰 ;大地 ;八、布置作业板书设计短文两篇 巴金 日 月 特 征 特 征 光和热 冷和死 飞蛾 夸父追求姮娥 教学反思
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