1、8 短文两篇教师个性化批注8 短文两篇 教学重点 诵读，感知文意。联系特定的时代背景，贯通理解两篇文章的中心意思。 教学目标 1、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。 2、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。 3、强化诵读，体会巴金散文作品韵的美感。 4、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 教学难点： 把握文中重点语句的深刻含意。 教学方法：诵读法和讨论点拨法。 课时安排：1课时 教学过程一、导入新课： 同学们，看过世纪老人巴金哪些作品？你觉得他是个怎样的人？（学生回答，教师明确）巴金，现、当代著名文学。原名李尧棠，字芾
2、甘。主要作品有激流三部曲家春秋、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，出版了复仇将军神鬼人等短篇小说集和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大反响。他是一位具有高尚理想、无私奉献精神的人，是一位具有无情自剖的勇气的人。他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，让我们一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗日和月中，去领会它们别样的深意，去感受作者心灵的无限风光。（板书文题，作者） 二、整体感知1、学生自由朗读课文，理解、积累生字。 2、
3、思考：课文包含了哪两个神话传说？ 学生回顾、讲述“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话传说。 3、教师朗读课文，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。 4、指名学生感情朗读日。教师适当点评后，学生齐声朗读。 思考：作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火、夸父追日，这是为什么？（学生回答，教师提供参考答案。） 5、学生感情朗读月。教师适当点评后，学生齐声朗读。 思考：月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ 三、探究内化 1、学生有感情地自由朗读全文。 2、合作研讨 1、“飞蛾”为什么值得赞美？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的
4、一种伟大行为。2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。4、“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清
5、冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的日有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。5、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。6、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的
6、身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。7、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。（教学中，首先引导学生了解这些神话传说）。9、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章
7、中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。-四、拓展延伸运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。 例：灯光象征光明，希望和胜利。 绿色；白色；红色；白鸽；大地 ； 板书设计短文两篇 巴金 日：激情洋溢 飞蛾扑火追求光和热 夸父逐日寄托人格理想 月：细腻幽静改变冰冷、 嫦娥奔月教后反思分享到
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