资源描述
《短文两篇》
教学目标
1、通过朗读指导，准确把握朗读的重音、节奏，读出感情。拓展并积累一些同题材的诗歌。
2、多形式的“读”法：认读、范读、齐读、评读、品读、悟读、配乐读，由浅至深的实现各层次的朗读目标；问题的探究。
教学重点
重点：在“读”中逐步感悟出文意。
教学难点
在“读”中逐步感悟出文意。
课时安排
两课时
主备教学过程（教学过程、作业布置、板书设计等）
教学过程：
• 走近巴金：作者简介。
• 导语：无数的文人墨客吟咏过太阳和月亮，留下了许多美好的诗篇。巴金在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。（板书：课题）
• 《日》的教学过程：
（一）导入。学生讲两则小故事：1、俗语“飞蛾扑火，自取灭亡”。2、神话《夸父逐日》。
（二）朗读教学过程
• 认读。在背景乐下自由认读。
读准字词：瞬、旸、宁（愿）、当儿、撮；认知基本内容。
2、范读
以第一段为例，让学生马上圈点其中的重点词：光、热、扑、死、浸、光、热。
范读：朗读素质好的学生或老师。
3、齐读。读准节奏、重音；读出感情。
4、评读。形式：个人读；两人读；小组读；分男、女生读。评价。
5、品读、悟读。（抓关键词）思考：（1）《日》描写的对象是什么？
（2）他们的行为、意愿分别是什么？
（3）他们的共同目标又是什么？
演示设计：
飞蛾；夸父（扑火；追日）
品：人（舍弃生命）悟：追求光明而献身
我（愿做飞蛾）
背景简介：
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
6、小结：文章创作于抗战最艰苦的时期，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来。飞蛾、夸父追求光和热，象征志士仁人为祖国、为民族轰轰烈烈地献身。作者歌颂光明，赞美那些为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。作者由赞美飞蛾到渴望自己变成飞蛾，这是质的飞跃，美的升华。
时代变迁了，但这种执著地追求理想的精神不变！
7、配乐朗读（全班）
四、《月》的自读过程：
（一）过渡引入：时隔一天，饱含激情的诗人在寒夜里面对如镜的凉月，又想起了什么？
（二）配乐朗读
（三）品读（在感悟《日》文的基础上，整体感知）。
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（寒冷）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？
演示：
我望明月----------期待光明
共同目标：光明
嫦娥奔月----------追求光明
（四）全班朗读。
这两篇短文都表现了作者对真理的追求,对人生、对生活的一种希望和信念。
（五）拓展赏读：诗情话“月”。
1、复习旧课文：现代诗《静夜》；古代散文《记承天寺夜游》。《竹里馆》(王维)
2、学生朗诵有关“月”的诗词朗诵并进行简单赏析。
五、作业：1、朗读《日》《月》（录音）
• 以“日”或“月”为描写对象，试着写一首短诗（注意“抒情”的表达方式的运用）。
• 收集本课所学的“月”的诗词，抄写在古诗词归类本上。
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教后札记
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