1、短文两篇教学目标1、通过朗读指导，准确把握朗读的重音、节奏，读出感情。拓展并积累一些同题材的诗歌。2、多形式的“读”法：认读、范读、齐读、评读、品读、悟读、配乐读，由浅至深的实现各层次的朗读目标；问题的探究。教学重点重点：在“读”中逐步感悟出文意。教学难点在“读”中逐步感悟出文意。课时安排两课时主备教学过程（教学过程、作业布置、板书设计等）教学过程： 走近巴金：作者简介。 导语：无数的文人墨客吟咏过太阳和月亮，留下了许多美好的诗篇。巴金在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。（板书：课题） 日的教学过程：（一）导入。学生讲两则小故事：1、俗语“飞蛾扑火，自取灭亡”。2、神话夸父逐日。
2、（二）朗读教学过程 认读。在背景乐下自由认读。读准字词：瞬、旸、宁（愿）、当儿、撮；认知基本内容。2、范读以第一段为例，让学生马上圈点其中的重点词：光、热、扑、死、浸、光、热。范读：朗读素质好的学生或老师。3、齐读。读准节奏、重音；读出感情。4、评读。形式：个人读；两人读；小组读；分男、女生读。评价。5、品读、悟读。（抓关键词）思考：（1）日描写的对象是什么？（2）他们的行为、意愿分别是什么？（3）他们的共同目标又是什么？演示设计：飞蛾；夸父（扑火；追日）品：人（舍弃生命）悟：追求光明而献身我（愿做飞蛾）背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，
3、光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。6、小结：文章创作于抗战最艰苦的时期，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来。飞蛾、夸父追求光和热，象征志士仁人为祖国、为民族轰轰烈烈地献身。作者歌颂光明，赞美那些为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。作者由赞美飞蛾到渴望自己变成飞蛾，这是质的飞跃，美的升华。时代变迁了，但这种执著地追求理想的精神不变！7、配乐朗读（全班）四、月的自读过程：（一）过渡引入：时隔一天，饱含激情的诗人在寒夜里面对如镜的凉月，又想起了什
4、么？（二）配乐朗读（三）品读（在感悟日文的基础上，整体感知）。1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（寒冷）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？演示：我望明月-期待光明共同目标：光明嫦娥奔月-追求光明（四）全班朗读。这两篇短文都表现了作者对真理的追求,对人生、对生活的一种希望和信念。（五）拓展赏读：诗情话“月”。1、复习旧课文：现代诗静夜；古代散文记承天寺夜游。竹里馆(王维)2、学生朗诵有关“月”的诗词朗诵并进行简单赏析。五、作业：1、朗读日月（录音） 以“日”或“月”为描写对象，试着写一首短诗（注意“抒情”的表达方式的运用）。 收集本课所学的“月”的诗词，抄写在古诗词归类本上。修改教后札记
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