资源描述
6．雪
鲁 迅
教学目的
1．学习文章运用强烈的对比手法。
2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学重点、难点
1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
教学过程
第一课时
一、 预习
二、 作者介绍
三、 听读课文，整体感知
文章写了那些地方的雪，各有什么特点？
四、阅读课文，理清文章思路。
五、学习课文第一部分
第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
学生讨论、交流。
在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 。 。
学生讨论、交流。
六、小结
七、布置作业
第二课时
一、复习旧课
二、学习课文第二部分
学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?
提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
学生讨论、交流。
提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
学生讨论、交流。
三、理解语句含义
结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 、
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
四、学习文章写法
五、小结
六、布置作业
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