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8. 短文两篇(巴金) 《日》《月》
教学目标
知识目标：
1、理解“飞蛾扑火”、“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
2、积累有关“日”的诗词。
过程与方法
1、 以学生自读为主，师生合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。
2、注重朗读教学，在朗读中感悟作者的主旨。
情感态度与价值观
理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。
教学重点：
1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：
1、把握文中重点语句的深刻含义。
2、调动学生情感体验理解课文。
课前准备：
1、搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。
2、搜集有关描写月的诗句。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导语设计
日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼备、意蕴悠远的古典诗文，同学们收集到了哪些你最喜欢的有关日月的诗词？
大家发言：
二、介绍作者巴金
多媒体显示：
作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》；《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》）。
三、初读文章
1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。
多媒体显示：
旸谷(yáng) ：日出的地方；旸 ，日出。 一撮灰(cuō) 一撮毛（zuǒ）用于成丛的毛发。 皓月(hào)：明亮的月亮。姮娥(héng)：嫦娥。奔月：bèn
2、 教师朗读《日》。
3、 学生朗读课文，整体感知。
多媒体显示：
四、合作探究
1、飞蛾为什么是值得赞美的？
明确：为了追求光和热，不惜牺牲生命。
2、课件：显示《夸父逐日》内容，让学生翻译。
3、夸父为什么要追赶太阳呢？
学生回答：
4、作者为什么要写“飞蛾扑火”和“夸父逐日”两个故事呢？
明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成了一种象征。飞蛾象征那些为了追求光明而不惜牺牲生命的人。“夸父”也一样具有这样的象征意义。
5、课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
明确：本文写于20世纪40年代初期，当时我国的抗日战争正进入艰苦的阶段，中华大地饱受日本帝国主义的蹂躏。为了中华民族的独立和生存，千千万万不愿做亡国奴的中华儿女拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。飞蛾和夸父追求光和热，象征着志士仁人为国家轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光明而不惜牺牲生命的人。
6、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
明确：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
7、最后一段表达了作者是什么思想？
明确：愿象飞蛾一样，追求光明，勇于献身。卒章显志。
五、作业
1、熟读课文；
2、练习一；
3、预习《月》。
板书
飞蛾——扑火
夸父——逐日 追求光明，勇于牺牲
作者——愿做飞蛾
《月》教学设计
寿县寿春中学 江明星
教学目标
知识与能力
知识目标：
1、理解在文中的含义。
2、积累有关“日”的诗词。
过程与方法
1、 以学生自读为主，师生合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。
2、注重朗读教学，在朗读中感悟作者的主旨。
情感态度与价值观
理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。
教学重点：
1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：
1、把握文中重点语句的深刻含义。
2、调动学生情感体验理解课文。
教学时间：一课时
教学工程
一、导语
巴金先生在《日》一文中，借“飞蛾扑火”和“夸父追日”，表达了对像飞蛾、夸父一样追求光明、勇于献身的志士仁人的赞美。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？你想到了哪些诗句呢？
生：团圆、幸福、美满、相思。（板书）
师：蔡琴的一首《明月千里寄相思》，道出了多少人的心声啊！我们可以想到许多的诗句，哪位同学能吟诵几句写月的诗句呢？（指名吟诵）
生：
是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会像那月光一样一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？今天，我们就来学习《月》这篇课文。
二、朗读课文，整体感知
1、学生朗读课文。
2、字词：姮蛾奔月：cháng é bèn yuè 奔，投向。
3、再读课文，提炼出作者对月亮的看法。
生：死了的星球、凉月、冷光、寒光冷气、霜、死的光。
师：这样看来，作者当时的心情并不是悠闲、自在的，而是忧愁沉重的。（板书：忧愁沉重）既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？
生：想使已死的星球再生。
4、说到“嫦娥奔月”，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？请同学们讲讲《嫦娥奔月》的故事。
生：讲述《嫦娥奔月》的传说。
《嫦娥奔月》
版本一：相传后羿立下盖世神功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
待后羿率众徒外出狩猎，蓬蒙手持宝剑，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药吞了下去。身子立时飘离地面，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
版本二：后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间，靠后羿打猎为生。
根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。与嫦娥约定，在结婚周年的日子共享灵药。可嫦峨过不惯清苦的生活，经受不住天堂生活的诱惑，趁羿夜出待猎，独自吞下了药丸。奇迹果真发生了，嫦娥渐觉身子失重，双脚离地，不由自主地飘出窗户，冉冉飘升。上哪儿去呢？嫦娥思忖着：我背弃了丈夫，天庭诸神一定会责备我，嘲笑我；不如投奔月亮女神常羲，在月宫暂且安身。嫦娥飘至月宫，才发现那儿出奇的冷清，空无一人。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”（李商隐《嫦娥》）
“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”（刘安《淮南子》）
5、在《月》的末尾，作者为什么要引用《嫦娥奔月》的故事呢？
生：因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在，嫦娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
三、教师总结
四：布置作业
1、 练写字词；
2、再读课文。
板书：
月 巴金
月：团圆、幸福、美好、相思、思乡
《月》：冷光、凉月、寒光冷气、霜、死的光 飞蛾扑火
（寒冷、死寂、没有生机） 追求光明，勇于献身 夸父追日
姮蛾奔月：为了使已死的星球再生 姮蛾奔月
（给月亮带去光和热，使月亮有了生机）
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