资源描述
《短文两篇》
教学目标：
1、这是两首很有感情的散文诗，以多种形式加强对课文的反复诵读，培养学生的感受能力、理解能力。(重点)
2、了解作家生平及写作背景，通过对关键性词语的理解来把握文章。（难点）
教学时数：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学程序：
一、导入：
由讲神话故事《夸父逐日》、《嫦娥奔月》，引入课文。
二、背景介绍：
本文写于抗日战争的1942年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写《日》就是为此而发，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美飞蛾，歌颂光明，也就是赞美抗日将士，赞美那些为追求光明和热而不惜牺牲生命的人。
三、研读课文：
1、注音
旸谷（yáng） 撮（cuō） 皓月（hào） 姮娥（héng）
2、解词
轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。
撮：量词。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
3、作家作品
巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》等短篇小说集和《龙•虎•狗》等散文集。
4、诵读研习课文，思考：
（1）“飞蛾”为什么值得赞美？
——因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
（2）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
——这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
（3）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
——作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。
（4）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
——因为姮娥也是为了追求理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的理想。
（5）《日》和《月》，虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，无论是扑向灯 火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
主题：
《日》通过飞蛾扑火、夸父逐日两个事例，赞美了为追求光和热而英勇献身的精神，火热的日象征了光明和崇高的信念，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》通过“我“对寒冷月光的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像嫦娥一样的为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
板书设计：
飞蛾扑火
日 夸父逐日 追求光热
短文两篇 光热 “我”化飞蛾 的世界 不屈不挠
月 面对皓月 勇敢追求
寒冷 寒光入侵 改变寒冷
嫦娥奔月 的世界
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