树叶》教学反思.doc

《树叶》教学反思

《树叶》是语文S版第一册第8课的内容，是一首有趣的儿童诗。我根据儿童诗的特点，在教学中力求创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，培养学生的想象能力，重视朗读，让学生在读中感悟，读中思考。

一、 说话训练贯穿始终

1、猜谜导入激发学生的学习兴趣，相机出示各种树叶图片，让学生用“这是一片（ ）色的树叶，它像（ ）。”说话。
2、熟读诗歌，展开想象，用“（ ）在（ ）”说话，说一说，树叶还可能去哪里，是怎么去的。指导学生准确运用动词。
3、续写诗歌“（ ）在（ ），（ ）拿它当（ ）。”让学生自己当小诗人，学生兴趣浓厚。
4、做树叶贴画用“我用树叶贴了一个（ ）的（ ）。”说话。拓展学生思维，升华情感。
这四次说话训练，层层深入，学生的反馈也比较好，让语文训练落到实处。

二、 有趣地认识标点符号
认识标点符号是枯燥乏味的。在教学中我顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，激发学生学习的兴趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，指导运用省略号，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验
低年段的阅读教学，应坚持“以读为本”。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。我始终以读为载体，引导学生多种形式读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了课文内容。不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。本节课中，我还让学生边做动作边背诵，学生们不仅兴趣高，而且效果很好。
教学也是一门遗憾的艺术，在教授这篇课文时，孩子们仿照课文说出了很多好句子，如果当时能将学生的智慧板书在黑板上，一定更能让孩子体会成功的乐趣！