八年级数学下册：第23课“票据时代”的结束——探究活动（三）教学设计（华东师大版）.doc

第23课 “票据时代”的结束——探究活动（三）
【活动目标】
1、收集各类票证，了解 20 世纪 50 年代至 90 年代物资供应的变状况，以及我国从计划经济走向市场经济的转变历程。
2、对比票证朝代与改革开放时代人们的日常生活，了解和认识乡情、国情，感悟经济政策、经济发展对群众生活的影响，培养关心群众疾苦的社会责任感。
3、通过寻访、收集、编排、交流和研究票证的过程，锻炼和培养采编、鉴赏、分析、美工等能力以及团结协作的群体精神。

【活动形式】
集品展示交流“小小票证话沧桑”

【活动资源】
1、课本内的图文资料。
2、各类物品供应票证的实物或图片。
3、有关介绍票证的书刊、图文和网络资料。

【活动过程】
1、准备阶段
（1）分工：全班同学分成 4 个大组，按衣、食、用、行 4 个类别，负责定向采访，收集资料。为了方便，每个大组又可分成若干小组，分头进行活动。
（2）采访：各小组从家庭或其他渠道，收集各种票证的实物或图片，或者是家庭长辈当年记载日常收支的家庭账本。还可以访问亲友长辈、中老年教师、原票证发行部门的工作人员等票证时代的亲历者。
（3）编排：把采访收集来的实物、图片、文字等资料加工整理，编制成类似集邮册页面的图版，上有标题、表格、图片、文字说明等，每个小组负责 1 — 2 版，图版尺寸可事先规定。

2、实施阶段
（1）展示：把编排完成的各类票图版陈列在教室内或学校的展览橱窗等公共场所（如需评比，展示进暂不署名，只列编号），供同学和教师参观、评论。
（2）介绍：在活动课上，各图版制作小组派代表 1 — 2 人，介绍图版式内容、采访经过、资料背景、活动感受等，并准备回答同学的提问。还可引导同学将以前限制消费的票证与当今鼓励消费的广告联系起来，加以比较，深入思考。
（3）评比：衣、食、用、行 4 大类各评选 1 个优秀奖， 4 个优秀奖中再产生 1 个大奖。评选方式由全班同学投票评选（对本组的评选回避）。评选标准可按资料数量、案例典型、文字说明、图文编辑等方面考虑。

3、后续阶段
每一位同学可结合作文课，写一篇参加活动的心得体会，题目可自定。如：《从票看我国经济发展的轨迹》、《粮票“自述”》、《粮票家族面面观》、《听父母说票证》、《收集票话当年》等。

【教学实践与反思】