资源描述
中国的地理差异
课 题
中国的地理差异
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：掌握我国的四大地理区域及其划分的依据。培养学生读图思考问题、分析问题域的能力。
过程与方法：多媒体教学
情感态度价值观：培养学生的爱国之情。
教学资源
多媒体课件教学 相关资料
重点难点
四大地理区域
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
组织教学：
复习提问：
导入新课：
讲授新课：
师生问好
为什么说秦岭—淮河一线是重要的地理分界线？
我国的地理差异巨大，为了方便认识。人们根据地理位置，自然地理，人文地理的特点，将我国分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
第五章 中国的自然差异
二、四大地理区域：
根据不同的标准，可以把我国划分成不同类型的地理区域。
四大地理区域包括：北方地区，南方地区，西北地区，青藏地区。
师生问好
学生回答
那么，如果根据气候特征，可以分为什么类型区？B C
根据干湿程度，又可以分为什么地区？
读图5、5，回答问题：
1、我国有哪四大地理区域？
2、找出图中的界
组织纪律
及时复习巩固。
开门见山，吸引学生注意力。
循序渐进的提出问题，增加问题难度。有利于引导学生掌握知识。
培养学生的
1分
3分
2分
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
课堂小结:
巩固练习：
教师总结。
展示四大地理区域的相关景观图片
知识运用与拓展：我们家乡这里属于四大地理区域中的哪一个？
线A,界线B，界线C.
3、界线A与图5、1中的哪条等降水量线分布最接近？那么确定界线A的主导因素是什么？A
4、界线B与图5、1中的等降水量线、一月等温线比较，与哪条等温线。等降水量线最接近？确定界线B的主导因素是什么？
5、界线C与图5、1中哪级地势阶梯边界线基本吻合？那么确定界线C的主导因素是什么？A
学生进行课堂总结
做练习册
读图能力、分析问题，练习知识的能力。
练习生活实际，增加学生对地理知识的兴趣。
培养学生总结能力
及时巩固反馈
板书设计
第五章 中国的地理差异
二、四大地理区域
1、北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
2、划分依据
教学后记
知识脉络清晰，学生能很快掌握我国的四大地理区域，但是对于划分的依据的理解稍微差点。
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