幼儿园民间游戏的开展.pdf

散文选刊实践归纳105散文选刊学习版幼儿园民间游戏的开展文/潘多民间游戏是我国传统文化的重要组成，具有非常浓烈的生活气息和浓厚的游戏兴趣，有非常高的学习价值，给我们无数人的童年带来了欢乐，也留下了美好的回忆。民间游戏更是贴近我们的生活，具有比较强的娱乐性与竞争性，可以有效的满足幼儿的身心发展需求，释放他们的天性。游戏是幼儿的天性，我国著名的教育家陈鹤琴就说过：“游戏是孩子的生命。”这就足以说明了游戏是完全符合幼儿身心发展的，对他们一生的发展也起到了有益的作用。为此，教师在进行幼儿园教学活动时，可以通过开展民间游戏让幼儿感受到生活的乐趣，接触到更多的传统文化知识，丰富他们的眼见，从而有助于他们的综合素养的提高。关键词：幼儿园民间游戏开展一、幼儿园民间游戏开展的重要性（一）促进幼儿身心发展并增强幼儿体质。在网络时代背景下，孩子们沉迷于网络游戏的现象越来越普遍，虽然互联网对孩子的学习、智力发展有一定的积极作用，但奈何幼儿自控力不强进而影响了他们身心的健康发展。为了让孩子走出网络，教师要加强民间游戏在户外活动的应用，通过实践活动的开展提升幼儿教学的趣味性，同时让孩子们充分了解优秀的传统文化，并促进幼儿身体素质、运动水平的提升。另外，民间游戏的开展还能增强幼儿的身体协调能力，强化幼儿的交流与互动。（二）培养幼儿传统文化意识。民间游戏大多有着悠久的诞生历史，并且是根据社会历史背景所发明创造出来的，配合着童谣，具有较为深厚的历史文化气息，所以在幼儿课外活动中融合民间游戏对于幼儿传统文化意识的培养也具有积极的意义，通过民间游戏让幼儿学习民间典故和历史知识，并且帮助幼儿逐渐形成正确的人生价值观念。传统文化的教育是当前我国教育体系改革的重要内容，幼儿教育也需要进行传统文化知识基础构建，而民间游戏虽然带有一定的传统文化，但是知识量仍旧是幼儿所能够接受的范围，避免了内容过多导致幼儿无法接受的问题。（三）增加教学趣味性，激发幼儿学习兴趣。增加教学的趣味性，可以使幼儿对所学的知识产生更加浓厚的兴趣。具体来说，当前信息技术不断渗透到人们的学习和生活之中，从而使得很多孩子开始沉迷于电子设备，这显然是不利于幼儿的学习和成长的。而将民间游戏应用到幼儿园的教育活动中，既能够满足幼儿的好奇心和求知欲，还能使整个教学活动不枯燥乏味，不仅如此，在游戏的过程中，还能进一步开发孩子的智力，锻炼孩子的动手能力，进而通过简单的互动交流，来让幼儿感受到学习的乐趣。二、幼儿园民间游戏开展的策略（一）创设适宜的游戏环境。在幼儿园课堂教学中，幼儿教师不能过于依赖于在教室这一个场所去进行教学，学生们由于年龄问题，很容易对一些事情与地方产生厌倦心理，所以说，环境也是影响民间游戏开展的一大因素，这个因素包括两方面，就是物理环境与心理环境，物理环境的话是很好说的，组织一些课堂外的教学活动，比如说教师想让学生去感受大自然的事物，认识大自然。那么，这完全可以去真正的大自然来进行学习，大自然就是活教材，就是一本读不完的书，它像一幅美不胜收的画卷。更重要的是心理环境，很多教师注意不到，需要孩子们去探索，孩子的世界什么都是稀奇的，他们对世界的一切充满着好奇，幼儿园在改善幼儿园教学环境的同时要多注意心理环境。（二）以幼儿为主体开展民间游戏。尊重学生的个体差异和个性发展，要注重学生在学习中的主体需求，激发学生学习的主观能动性。游戏是幼儿的基本活动，不同年龄阶段的需求不同。幼儿的发展特点有阶段性、连续性、个别差异性等特点。因此，要求教师在进行民间游戏时，要根据幼儿身心发展的特点进行创新和改编，使其符合幼儿发展的要求，促进幼儿发展。同时，在实施过程中，需要尊重幼儿的个体差异和个性发展，遵循教育规律，关爱幼儿，平等公正的对待所有幼儿，积极引导，让幼儿有愉快的游戏体验，促使幼儿更好、更快的全面发展。例如小班幼儿独立思维较差，具有爱模仿的特点，教师可以开展如，“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏，幼儿通过模仿习得游戏规则和跑、跳等动作，增加幼儿游戏经验的储备；大班幼儿活动的自主性和主动性较高、有较强散文选刊实践归纳散文选刊学习版106的创新思维、具有合作意识等特点，可开展如“翻花绳”、“斗鸡”、“拔河”等游戏。（三）推陈出新，使民间游戏多元化。在内容的选择上，幼师要能遵循幼儿的身心发展规律，能结合幼儿自身的经验以及其感兴趣的事物对其展开指导和引导，注重为幼儿积极改进和创新相关的游戏环节和内容。首先，要明白艺术源自于实际生活的这一道理，由于民间游戏的种类比较丰富，不同的游戏有着其不同的教育作用和价值，对此，教师要能集思广益，能组织幼儿家长和园区内的老师们展开交流和探讨，积极挖掘当地的民俗文化，比如“顶碗”这一游戏，可让孩子们通过这一方式能够学会用交叉的方式找到中心点，掌握平衡技巧，再比如“老鹰抓小鸡”这一游戏，也可以起到锻炼孩子身体素质的作用。还有“一二三木头人”、“打纸片”、“丢手帕”等等游戏，都是适合幼儿的民间传统游戏。此外，幼师也可以融入一些民俗元素组织孩子们展开民俗游戏，如端午节时，带领孩子们展开手工游戏，做“纸葫芦”，玩“包粽子”游戏，让孩子们互相转圈用身体传递布条，进行接力。也可以在中秋节这一传统节日时，组织大家用泥巴捏月饼，在教学中融入游戏，如此不但能帮助幼儿更加深刻地认识相关的民俗文化，还能促进其得到更好地成长和发展。（四）将民间游戏融入课堂。民间游戏形式多种多样，完全可以融入到课堂教学当中，引导学生在游戏中学到知识，教授做人的道理，培育融洽的课堂氛围，营造良好的师生关系，例如，在玩“捉迷藏”游戏时，教师可以选择分组的方式，让一部分学生负责藏，一部分学生负责抓，游戏前一定要跟学生讲好游戏规则，培养学生懂得遵守规则意识，游戏开始，孩子藏起来需要三分钟，这个期间，这部分孩子要寻找有利于自己躲藏的地方，有利于培养学生独立思考能力，学生考虑众多因素，想出一个抓的人抓找不到的地方，另一部分孩子需要在这个期间等待时间结束，可以让孩子们初步具有时间概念，明白时间这一抽象概念。学生们在一个立体的环境中躲藏时会初步了解空间这一概念，能够让学生感受空间的存在。如今的很多孩子喜欢上学生都是独生子女，被父母所宠爱，所以有不少幼儿园学生喜欢以自我为中心，较为自私，不清楚不了解他人的感受，他人的想法，不懂得如何为别人考虑，而通过“捉迷藏”游戏，可以让，藏和抓的人都互相揣测对方的心理，让彼此站在对方的角度思考如何才能取得游戏的最终胜利，由此就培养了学生去自我中心化，让学生懂得站在对方的角度立场思考问题，彼此了解体谅，为未来通情达理，善于理解他人，善于沟通打下基础。（五）借助信息技术讲解游戏规则。为了培养幼儿的肢体协调能力，教师会引入一些技能类、动作类的民间游戏。但是这部分游戏规则较多，而幼儿的年龄相对较小，注意力不集中，很难在短时间内理解游戏规则。虽然教师也对游戏规则做出了示范，但是幼儿人数较多，这种一对多的讲解方式难免会有遗漏。现阶段，各个幼儿园中都引入了多媒体技术辅助幼儿园开展教学活动。因此，教师就可以借助多媒体技术为幼儿创设民间游戏的情境，讲解民间游戏的规则，让幼儿能够快速地融入到民间游戏之中。多媒体技术与其他教学工具不同，多媒体技术是以图文、视频的方式将内容传递给幼儿。幼儿都比较喜欢看动画片，所以在应用多媒体技术时，教师可以尽可能地将民间游戏以动画片的形式展示给幼儿，激发幼儿的学习兴趣。例如，在玩“跳房子”这一民间游戏时，教师就可以从网上寻找关于“跳房子”游戏的相关视频，帮助幼儿了解“跳房子”游戏的规则。同时，为了避免幼儿记不住游戏规则，教师还可以利用多媒体技术滚动播放关于“跳房子”游戏的相关音乐和相关视频，进而帮助幼儿快速地掌握游戏规则，也方便教师后续开展教学活动。此外，在传统教学模式下，教师一般需要在室外进行演示，室外演示受天气影响较大，如果天气不好可能会打乱原有的教学计划。但是借助多媒体技术之后，教师可以在室内讲解游戏规则，这在一定程度上也能够减轻教师的教学负担。大部分民间游戏的游戏规则相对简单，但是民间游戏流传的时间较长，与幼儿所生活的年代相距较远，那么在开展民间游戏时，教师可以利用多媒体技术，通过音乐、情境、音效等方式去创设游戏情境，营造游戏氛围，让幼儿能够尽快融入到游戏之中。总而言之，幼儿教育对帮助幼儿形成正确的价值观、培养独特个性至关重要，开展游戏活动时要尊重幼儿人格，观察幼儿反应，创新游戏的多元化。民间游戏能够帮助幼儿开发智力，培养创造力，促进幼儿更好的成长与发展。（单位：山南市浪卡子镇道布龙村幼儿园）