1、生物与环境的关系（一）课题：生物与环境的关系（一）讲课教师：学科：生物课时：1总课时数：3教学目标知识与技能1、 举例说出非生物因素对生物的影响。2、 举例说出生物因素对生物的影响。3、 举例说出生物对环境的适应和影响。过程与方法1、 尝试运用已有的知识和经验做出假设。2、 初步学会确认和控制实验变量。3、 初步学会设计对照实验。4、 学会记录和处理实验数据。情感态度与价值观1、 认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。2、 如实地记录实验数据。3、 取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。教材分析教学重点生物与环境的相互影响教学难点1、 设计对照实验探究非生物因素对某种动物的
2、影响。2、 组织好光对鼠妇分布的影响的探究活动。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、导入新课通过上节课的调查，我们知道，生物都是生活在一定的环境中的。我们把地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。第二章的学习就要带领我们去了解生物圈。要想了解生物圈，首先要了解生物与环境的关系。二、 环境的概念1、野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？2、鱼生活在什么样的环境中？鱼能离开这种环境吗？3、环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？三、 生态因素1、请看图，这片田中，对小麦正常生长有影响的因素有哪些？2、我们把这些环境中影响生物的生活和分
3、布的因素称为生态因素。3、 你能将这些生态因素进行分类吗？分类的依据是什么？四、非生物因素对生物的影响1、阳光、温度、对小麦的生长有什么影响？2、其他植物的生长会不会受到阳光、温度等非生物因素的影响？3、非生物因素是否影响植物的分布？4、非生物因素对生物有没有影响？五、师生共同总结生物和环境之间的关系。认识到保护环境就是保护人类自身。联系旧知识，进入新课。用问题激发起学生回答问题的热情，归纳出环境的概念：环境不仅仅指生物生存的环境，还包括它周围的影响因素。学生思考，找出阳光、温度、水、土壤、等因素。并利用第一章所学制定分类依据，即依据有无生命将生态因素分为两类。学生展开讨论，回答问题。学生举例，达成共识。分析图片，找到原因，得出结论：温度和水分对植物的分布有影响。开门见山引入新课，再用问题激发学生的兴趣，明确什么是环境。了解生态因素的概念及类型。通过分析认识到非生物因素对植物生长的影响。通过分析认识到温度和水分对植物分布的影响。回忆归纳，巩固知识，形成环保意识。板书设计：第一节 生物与环境的关系一、环境的概念二、生态因素生物因素和非生物因素三、生物对环境的适应四、生物对环境的影响教学后记：
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