1、生物的特性课题：第一单元 第一章 认识生物第一节 生物的特性讲课教师：学科：生物课时：1总课时数：1教学目标知识与技能观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法采用讨论法、讲述法、演示法。教师在课前准备相关的实物、图片、资料、制作多媒体课件。学生准备相关的图片和资料情感态度与价值观1、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。2、勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。教材分析教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。教学难点植物的营养、呼吸、排除废物。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、创设情
2、境导入新课播放多媒体课件。 提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） 二、体验并学习如何进行科学的观察展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师展示一些图片或多媒体课件，提出
3、问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 三、生物与非生物的区别以及生物的特征结合学生的回答，总结归纳。教师指导学生根据生物的特征去分析。 四、归纳总结对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。五、质疑补充对刚才总结出的生物的特征，再重新审视一下，有什么不同意见或补充建议？观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。 学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、
4、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 结合自身，分析表述。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。多
5、媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。从生活故事中导入，能活跃气氛、激发兴趣， 容易引起共鸣，促使学生产生并提出问题。进一步锻炼学生的问题意识5让学生尝试做出假设。对这些问题，想让学生自己讨论设计方案，有很大的难度，所以老师要进行引导学生进行分析逐步形成实验方案。学生对于课本中的实验方案提出的质疑，不是马上给与解答，使学生认识到科学的观察应具有的特征。培养学生分析问题的能力，对不易观察的生物特征作补充。梳理知识，建构知识框架。培养质疑精神和独立思考的习惯。板书设计第一节 生物的特征一、 生物的生活需要营养二、 生物能进行呼吸三、 生物能排除身体内产生的废物四、 生物能对外界刺激作出反应五、 生物能生长和繁殖六、 生物都有遗传和变异的特性教学后记：
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