新时代高校辅导员网络思政教育工作探讨.pdf

打 开 数 据 之 门165新时代高校辅导员网络思政教育工作探讨莫鸿晶（广西农业职业技术大学，广西 南宁 533000）摘 要随着新时代网络技术的发展，数字科技深入人们的生活。互联网的开放性、包容性、虚拟性在一定程度上给大学生的世界观、人生观、价值观带来冲击，给辅导员的思想政治教育工作带来挑战。辅导开展大学生网络思政教育工作，抢占互联网的思政教育阵地，助力大学生健康成长成才，迫在眉睫。关键词 新时代；高校；网络思政教育；大学生随着我国经济国际化脚步的加速，互联网日益影响人们的生活。作为高校，培养具有社会主义发展观、价值观，能全身心投入社会建设的人才，是新时代赋予的使命。2021 年国务院印发了关于新时代加强和改进思想政治工作的意见提到“加强网络思想政治工作，深入实施网络内容建设工程，加强网络传播能力建设，依法加强网络社会管理，推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量1”。辅导员九大工作职责之一是思想政治教育。辅导员做好网络思政教育工作，践行立德树人的人才发展观，培养未来能积极投身社会主义事业建设中去的人才，是义不容辞的责任。一、辅导员开展网络思政教育存在的问题（一）思想上不重视当前，高校辅导员的工作内容比较繁琐，在学生的日常管理上花费的时间和精力也比较多。对具有隐性教育的网络思政工作缺乏探索。部分辅导员对待网络思政教育工作，没有创新探索，采用传统的思政教育方式，如开班会、年级会，思政效果不理想。这种灌输式的思政教育已经不适合新时代背景下的大学生实际情况，思政效果差强人意。辅导员要寻求网络思政教育的途径。（二）对网络思政认识狭隘部分高校辅导员对网络思政认识狭隘，将网络思政教育简单粗暴地认为是将传统思政课堂搬到互联网上。他们网络思政授课与线下课堂授课方式相近，没有结合互联网的特点，灌输式的网络思政育人也达不到预期效果。（三）网络思政教育开展渠道少 目前大学生的网络思政渠道比较少，大部分还是依赖思政课堂和易班的相关的课程。辅导员要主动通过互联网与学生取得积极有效的沟通，重视和学生的交流，设计学生感兴趣的网络思政产品，如专题网站、公众号，微博、抖音、小红书等不同的网络平台，推送主题范围广泛的内容，让学生有更多的信息渠道可以关注他们感兴趣的内容。（四）网络思政没有形成合力网络思政教育工作不能仅仅依赖辅导员、班主任、思政老师。网络思政也需要“三全育人”，需要形成学校的思政合力，最大限度发挥实现学校的思政资源优势互补，为学生提供大学全过程的思政教育。辅导员作为大学生思政教育的不可或缺的一员，对大学生思想政治教育起到重要作用。辅导员的本职角色要求辅导员要全方位了解学生。只有做到全方位了解学生，我们才能洞悉学生的思想意识形态，有针对性地引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。同时，辅导员也积极参与校园思政文化建设，整合学校的思政资源，为形成校园思政合力、构建校园大思政的局面出谋划策。表 1 了解学生的渠道形式内容一内容二时间（分钟）一周频率（次）下沉课堂跟任课老师沟通了解学生的课堂表现401下沉宿舍跟学生面对面交流了解学生的生活情况602二、辅导员开展网络思政教育工作的重要性（一）丰富思政教育形式和内容在网络深入社会生活的新时代，抢占网络阵地，是高校辅导员的思政教育工作的新重点2。网络思政与传统思政相比，网络思政更加新颖、活泼，辅导员在选择话题上，也可以从学生感兴趣、关注的热点和事件导入，在与学生互动交流中，要注意人文关怀，同时也要积极调动学生参与网络思政的文化建设中去，将社会核心价值观潜移默化传给学生，弘扬社会主旋律，提高大学生政治思想站位。（二）提高大学生思政教育的主体性要充分利用学生的主体性，发挥他们的主观能动性。思政教育中，一旦取得学生的信任和认同，与学生产生共振，产生最大公约数3，那么会提高大学何时能思政育人效果。根据中国青年网记者的调查结果表 2 大学生手机上网内容手机上网行为占比1.社交聊天83.93%2.查阅资料62.46%3.听歌58.61%4.看书学习53.93%5.网络购物48.93%6.追剧看电影45.49%7.打发时间41.8%8.看视频、直播39.84%9.看新闻资讯36.56%10.打游戏31.97%根据表 2 可知，大学生的课余时间花费在互联网上很多。辅导员可以依托网络，找寻学生关注的时事热点，利用网络开展形式多23.3月排版文件-230320（改版）.indd 16523.3月排版文件-230320（改版）.indd 1652023/3/29 15:29:582023/3/29 15:29:58166教育EDUCATION样、丰富多彩的社会实践活动，一方面让学生学会辨别网络信息，对违背社会主流价值观的意识形态主动出击批判，牢牢掌握互联网思政的教育阵地。（三）有利于打造走心的思政教育辅导员要主动研究学生的心理特点和个性特点，洞察学生的需求和期待，才能有的放矢进行思政教育。00 后大学生是在互联网技术高速发展背景下成长起来的一代，他们个性张扬，同时又极度敏感，他们的需求是多元化的，他们关注的互联网信息也是多元的。辅导员要因材施教，在帮助学生解决问题的过程中渗透思政教育，让学生体会思政教育。辅导员利用网络平台，设计学生感兴趣的活动和话题，引导学生参与网络思政教育中来，强调他们的主体地位，利用朋辈互助，让他们在网络中互相学习影响，传递社会主流价值观，自觉摒弃错误思潮。网络思政，有助于高校打造真正的走心思政教育。（四）增强校本文化与网络思政的粘合度校园文化是开展大学生网络思政的重要内容和载体。对于大学生来说，校园文化是最贴近他们生活实际的。每个学校的校园文化不同。辅导员要先熟悉本校文化，立足本校的文化资源，将我国优秀的传统民族文化、红色革命文化融合到校本文化中，培养学生的爱校情怀。学生只有先有爱校情怀，才会有后来的爱党、爱国情怀。辅导员充分利用网络平台，可以在易班、公众号、抖音、小红书等网络平台，在校园里开展文化宣传活动，融合思政教育，让学生在校园活动中增强本校文化和民族文化的认同感，同时提升国家自豪感。三、辅导员网络思政路径探讨（一）主动提升自身理论素养辅导员的政治素养的，影响网络思政的效果。辅导员要有坚定的政治立场，要坚决拥护共产党的领导。辅导员要做好网络思政教育工作，必须不断提升自身的政治素养，扎实政治理论知识。不断学习马克思主义思想，主动学习新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，这样才能保障辅导员的网络思政教育工作的开展。随着互联网的高速发展，2017 年 6 月 1 日，中华人民共和国网络安全法正式实施，辅导员在开展网络思政教育的同时，也要自觉学习法律知识素养，一方面在法律范围内开展工作，另一方面，也要积极引导学生健康上网，营造风清正气的网络空间4。（二）构建网络思政教育平台 辅导员要主动学习利用互联网平台，运用数字新媒体，结合学生实际情况，采用学生喜爱的数字媒介，如抖音短视频、微博、公众号等，积极尝试，开展网络思政教育，将思想引领作为学生网络思想政治教育的核心目标5；整合网络思政资源，在学校易班发起第二课堂思政类的实践活动，用活动促教育，发挥学生教育主体性作用，调动学生参与网络思政教育中，形成师生合力，提高大学生的思政教育效果。（三）丰富网络思政内容辅导员要主动挖掘网络政治资源，丰富网络思政内容。主动把握大学生的刚性需求，从学生是学习的主体角度出发，整合校内校外的思政资源，搭建校园文化平台。根据 2021 年抖音大学生数据报告可以看出来，越来越多人爱上在抖音学习。辅导员可以借用抖音平台，设计贴合心理特、行为习惯的主题活动，内容可 以广泛涉及学生的学习、生活、心理、就业、升学等方面，用碎片化、互动性的方式来引导学生参与网络思政教育。表 3 2021 年抖音大学生数据双一流高校抖音入住率高校抖音开播场次高校公开课观看总时长92%14463 场145 万小时（四）打造辅导员网络思政工作室打造辅导员网络思政工作室，建设一支了解学生网络文化特点、政治素质强、业务能力精的富有时代感召力和战斗力的网络思政工作队伍。一方面建立官方宣传平台，依托工作室抖音、微博、微信公众号等载体，抓住学生的需求，了解学生动态，结合辅导员的日常管理，深化网络思政教育；另一方面，工作室的建立，可以融合各辅导员的特长，通过互相学习，提高各成员的业务能力，奋力实现品牌效应，更好地为网络思政教育服务，提高网络思政教育效果，为培养建设社会主义事业服务需要的人才提供思想保障。（五）发挥学生朋辈引领作用2019 年中共中央印发的关于深化新时代学校思想政治理论改革创新若干意见，提出要不断增强思政的思想性、理论性、亲和力和针对性，坚持显性教育和隐性教育相统一。而朋辈引领是网络思政的一种隐性资源。00 后大学生个性鲜明，相对于辅导员的管理，他们更乐意接纳朋辈的引导教育。因为他们有着相近的年龄和成长经历，容易得到同辈的认同和信任。辅导员可以组织优秀党员、青马学员、优团优干、优秀毕业生等，举办学生感兴趣的，如考级、考证、考公、考研等经验分享会和宣讲团，调动学生的参与热情，采用多渠道的方式，线上线下相结合，最大限度发挥朋辈引领作用，提升网络思政的吸引力和感染力。结语新时代的发展要求高校辅导员必须重视网络思政教育。互联网一方面给学生的学习生活带来了便利，另一方面虚假的多元信息也冲击大学生的人生观、世界观、价值观，网络黑手、键盘侠等层出不穷，需要不断加强网络思政教育，理直气壮开好思政课，用中国特色社会主义思想铸魂育人。高校要占领互联网的思政教育阵地，一定要发挥同时具有教育者和管理者的双重身份的辅导员的作用。辅导员开展网络思政教育势在必行。参考文献：1 中共中央国务院印发关于新时代加强和改进思想政治工作的意见N.人民日报,2021-07-13(001).2 刘月.高校辅导员网络思政教育工作路径研究 J.改革与开放,2019(04):101-103.3蒋丽.网络空间治理视角下高校思想政治教育的创新思考J.内江师范学院学报,2021(3):96-100.4 习近平.习近平谈治国理策：第二卷 M.北京:外文出版社,2017:286.5 王岩宏.高校大学生网络道德危机及网络思政路径选择 J.辽宁师专学报(社会科学版),2022(03):96-98.作者简介：莫鸿晶（1986-），女，汉族，籍贯：广西，硕士研究生，研究方向：大学生思政教育。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 16623.3月排版文件-230320（改版）.indd 1662023/3/29 15:29:582023/3/29 15:29:58