1、 8.3频率与概率教学目标：1认识到在实际生活中，人们常把试验次数很大时，事件发生的频率作为概率的估计值；2初步体会到出现机会的均等与试验结果是否具有等可能性的关系；3通过试验，加深对频率与概率的关系的理解教学重点： 画频率的折线统计图，用频率估计概率教学难点： 画频率的折线统计图，用频率估计概率 教学设计：设计说明及补充：情境导入 在硬地上掷1枚图钉，通常会出现哪些情况？你认为这两种情况的机会均等吗？ 启迪思维，积极思考，开发想象力 由学生熟悉的知识点入手，给学生一个理解能力的机会，学习的热情和创造性被充分激发，培养学生善于思考的良好习惯教学过程活动一数学实验室：在硬地上掷1枚图钉，通常会出
2、现两种情况：钉尖着地，钉尖不着地；（1）任意掷1枚图钉，你认为是“钉尖着地”的可能性大，还是“钉尖不着地”的可能性大？（2）做“掷图钉试验”，每人掷1枚图钉20次，分别汇总5人、10人、15人、50人的试验结果，并将试验数据填入下表：（表见课本）思考在一定条件下大量重复进行同一试验时，随机事件发生的频率会在某一个常数附近摆动在实际生活中，人们常把试验次数很大时，事件发生的频率作为其概率的估计值例如，根据统计学家历次做“抛掷质地均匀的硬币试验”的结果中，可以估计“正面朝上”的概率为0.5；根据“某批足球产品质量检验结果”，可以估计这批足球优等品的概率为0.95；根据“掷图钉试验”的结果，可以估计“钉尖不着地”的概率为0.61，为什么试验的结果不具有等可能性？ 活动二某种绿豆在相同条件下发芽试验的结果如下：（表见课本）（1）计算并填写表中绿豆发芽的频率；（2）画出绿豆发芽频率的折线统计图；（3）这种绿豆发芽的概率的估计值是多少？课堂练习：P49练习小结 回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获与体会作业 补充习题板书设计:教学反思：
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