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巧用呼啦圈进行体育教学

立定跳远教学是小学体育教学的一个重要内容，对培养学生跳跃的正确姿势，增强学生下肢爆发力、发展学生跳跃的能力具有重要的作用。传统的立定跳远教学模式比较简单、枯燥无味，学生易产生厌学情绪，教学效果一般。
记得以前在给低年级上立定跳远这节课时，按着老办法，首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。刚开始时，同学们还能够比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非常生气，于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看，我知道他们还是不想练。其实批评完他们之后，我也在想，为什么有这么一部分同学会出现这样的问题呢？会出现厌烦的心理呢？是呀，单调枯燥地跳来跳去，谁不烦呢？孩子都爱动，都爱玩新鲜有趣味的活动，我为什么不采用游戏的方法，借用一些学生喜欢的呼啦圈来达到练习的效果呢？
于是，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，这样既满足了学生的心理，也达到了这节课的目的，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。
巧妙地运用了呼啦圈这一器材进行体育教学，收到了比较好的教学效果，归纳如下：
一、趣味化
在课中充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排学生自创玩圈的时间，开启学生的心智，创设趣味性，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学生想象创造出了十余种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力，开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。基于这样的思考，教师在就不一定按部就班的完成预设的教学设计，而是以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。
二、活动化
  在教师的引导下再让学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计用圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组进行跑跳障碍的接力等等。
新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。
三、游戏化
    在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河----集体过河-----穿越森林的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。
在教学中积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、拼一拼等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计单人跨越小河、 小组合作过河等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在游戏中练、游戏中乐、游戏中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。