数字资源背景下的初中英语智慧课堂构建.pdf

XUANDONGMAN百科论坛 208 数字资源背景下的初中英语智慧课堂构建颜芳广西百色德保县城关镇第一初级中学 533700摘要：数字资源是近年来的一个热点，国家提出了中国经济全面转型，大力发展数字资源。在数字资源的背景下，为了深化课堂教学改革，进一步打造智慧高效课堂，促进现代化教育质量稳步提升，应当充分结合国家提出的“教育信息化 2.0 行动计划”，构建起覆盖广、资源多、质量高的英语“互联网+教育”大平台，不断丰富与完善英语教学模式，致力于进一步共筑英语信息化教育体系，从而为学生们带来更加优质的英语学习体验，塑造英语教育的新生态。关键词：数字资源；初中英语；智慧课堂；教育信息化 2.0；应用中图分类号：G4 文献标识码：A引言在数字资源时代，全民数字素养与技能正日益成为国际竞争力和国家软实力的关键指标，其中“十四五”数字经济发展规划就提出，将提升全民数字素养与技能作为一项重要的保障措施。全面推进数字资源建设，既是顺应数字化时代发展的新要求，也是提升数字化教育长效发展的战略任务，更是弥合数字鸿沟、致力于促进现代化教育高质量发展的关键举措。因此，构建初中英语智慧课堂，以数字化教育资源建设为基础，结合现代化教育信息化 2.0 工程，协调推进教育信息化的发展，引导学生在智慧课堂中激发对英语学习的兴趣，从而不断提高学生英语学习的效率。一、数字资源简述2022 年 3 月 28 日，国家智慧教育平台正式上线，这是教育数字化战略行动取得的阶段性成果，这是近年来我国教育信息化发展进程中的一件大事情。从国家数字化教育资源发展阶段来看，在过去多年电化教育和信息化教育发展的基础上，当前国家立足新时代教育发展愿景，开启了国家推进教育资源数字化建设又一个新的起点。在教育数字化战略背景下，该如何认识国家的数字化教育资源建设呢？数字资源，即依托现代信息技术形成的教育新模式，并且随之快速发展起来的一种有别于传统教学资源的资源形式。具体来说，数字资源即教育的数字化资源转型升级，有别于简单的数字资源扩展与数字资源整合，是一种全新的教育体系扩展升级1。首先，数字资源的整合与优化，打造数字化的教育平台，主要是将传统的教育内容进行数字化的转化，以更适应现代化的学生需求，是一个主动转变教育形式的过程；其次，数字资源的现代化规模建设，主要是打造优质的国家智慧教育平台，以数字化教育转型升级为契机，打造共建、共享的智慧教育新平台，用数字教育带动现代化教育信息化发展；最后，全方位的数字化教育转型升级，坚持“应用为王”理念，通过推进信息化教育打造数字化教育新高地，用数字化教育转型引领教育信息化建设与应用，让数字资源成为领航现代教育发展的生产力。总之，随着越来越多的教育领域得到数字化改造、数字化转型，一批以数字化资源应用为主的教育功能，更将在今后出现在各领域的教育活动中，从而带来优质资源的放大利用和共享使用。二、智慧课堂的概述“智慧课堂”一词的概念界定，是因各地的教育基础不同，教育环境不同，人的价值观不同，对其概念界定也不尽相同。在查阅大量资料、文献并结合本地教学的环境与自身教学实践，对“智慧课堂”概念作如下阐述:智慧课堂就是充分的发挥其现有的各种科技手段，将课本中的知识更加立体化与全面化，激发学生的发散思维，发掘学生自主学习的潜力，点燃求知智慧,以促进学生智慧发展、提高学生自主学习能力为目标的高效课堂。在当今的信息化时代，智慧课堂是“互联网+教育”背景下研究的一个新热点，是信息技术与教学深度融合的产物。智慧课堂是一个重点在于优质教学资源的整合，并且在整合的过程中能够根据时代发展进行相应内容的及时更新。优质的教学资源是智慧课堂的核心内容，包括电子课本、电子教案、微课视频、课堂内容的讲解、问炫动漫百科论坛 209 题的解答思路讲解等等。还可以根据学生的个性化特点和差异，对学生进行分组，对不同的学生推送有针对性的学习资料，提高学生的学习效果。三、初中英语智慧课堂应用价值2018 年，教育部印发了教育信息化 2.0 行动计划；2020 年,国家教育部发布了关于加强“三个课堂”应用的指导意见；2021 年，教育部等六部门印发了关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见；2022 年，国家教育数字化战略行动实施，国家智慧教育平台正式上线。其中教育信息化 2.0 行动计划中特别指出，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，积极探索新模式、开发新产品、推进新技术支持下的教育教学创新。因此，智慧教育作为教育信息化的高端形态，其价值不仅在于助力变革教学模式和培养卓越人才，也在于以丰富优质的数字化资源支撑教育教学变革，是智慧化教学和学习的必要支撑。例如，当前英语听说教育中存在的教学资源少、教学方式单一、考评耗时耗力过多等问题。通过引入数字资源打造智慧课堂，能够依托多样化的教育信息技术更新现有的传统教育理念、教育手段、教育模式等，进一步夯实英语教学基础，实现英语教学的跨越式变革。同时，计划依托信息化智能教育技术，如听力、口语两大英语学习核心板块，利用先进的信息化教育辅助设备，加强信息技术与教育教学之间的深度融合，提供英语听说常态化听口教学及实践培养，帮助学生提升听口表达和应用能力2。告别英语学习只能“纸上谈兵”，不能流利交流的窘境以及传统的“哑巴英语”学习困境。另外，借助更多的信息技术辅助教育，以智慧化教育应用理念为主导，强化师生数字化教学能力，从根本上变革传统的教学形式。为此，要应用好数字化资源，培养和提升师生的数字化素养，将信息技术充分地融入到英语教学之中，让智慧教育应用融合成为一种英语教学新常态。只有这样，本着信息化教育转型升级理念，当教师和学生的教与学充分信息化、数字化之后，如何打造智慧课堂以及利用好数字资源，其问题自然就水到渠成，迎刃而解。四、数字资源绽芳华，智慧教育促成长（一）精心设计课前、课中、课后智慧教学模式随着互联网技术的发展，尤其是多样化教育信息技术的支持下，各种类型的数字化资源正不断涌现。因此，以数字资源为基础，将教育信息化应用渗透到初中英语教学的各个环节、各个进程之中，从而强化数字资源的应用，不断提升初中英语课堂的智慧应用价值。同时，按照英语教学基本规律，采取课前、课中、课后三个环节的智慧教育导入，让学生们能够更好地适应英语智慧教学模式，从而引导学生们在智慧教学中获得更为全面的发展。课前我们可以通过互联网平台等方式为学生提供更多课内和课外的教学资源，鼓励学生在课前进行预习和准备，以便于学生更好地理解课堂内容。智慧课堂的教室是数字教室和未来教室的一种模式，与传统教学模式的关键在于，学生在课前提前预习，并通过云平台学习教师推送的相关资料，教师依据云平台收集的学生数据为每位学生制定各具特色的学习方案。课中以智慧课堂教室为支撑，以互联网平台的数据分析为基础，分别为每位学生制定相应的学习任务，提出特定的问题，来推动学生后续的探究和学习。此外，可以通过全息投影，虚拟现实等技术的引入，让学生身临其境，同时对特定问题进行仿拟或情境创设，强化学生学习的效果。在课中实际教学时，教师也能实时掌握每位学生的学习情况，并能有针对性地作出指导建议。通过信息化的现代科技手段整合整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，有助于开发学生自主思考与学习能力。课后提升需要借助课后环节的拓展练习，而智慧课堂教学可以帮助学生利用移动终端来接收教师所发送的拓展训练内容，学生可以在平台上实时练习，并由平台进行评估与统计，将统计结果发送至教师终端，教师进行具体的评价。与此同时，教师在批改过程中可以通过录制微课的形式为学生进行实时讲解，并将文件发送至学生终端，而学生在观看完毕之后对练习内容中的结果进行总结，并在平台中进行交流与讨论。例如，人教版初中英语八年级下册课程“Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?”教师在进行知识讲解前，可首先应用微课进行预习导入，引导学生们在课前进行充分的预习，让学生不仅能够在预习中掌握自主学习的能力，而且在预习的过程中可以就一些问题进行总结，并且将问题带到课堂之中3。课中阶段，教师可在课上应用希沃电子白板辅助讲解，充分发挥电子白板在教学中的辅助作用，完善与丰富英语教学模式。课堂上，教师可充分运用希沃白板、VR 等信息XUANDONGMAN百科论坛 210 技术教学手段，通过限时阅读、同步投屏等方式，为学生们带来全新的英语学习体验，并且促进教师和学生之间的知识融会、思维碰撞。在进一步教育信息化的应用上，教师通过截图、形状工具、放大镜、板中板、倒计时器等通用工具的使用，结合教学实际增强英语教学手段。或者是通过使用思维导图、蒙层、抠图、趣味课堂等多种功能，通过希沃白板的强大交互功能与学生们进行互动。这样的英语课堂，可实现师生之间思想的交锋和情感之间的融合，建构有深度、有温度的智慧课堂，充分体现出数字资源在课堂教学上的渗透与应用。（二）智慧课堂下的英语听说教学设计与应用数字资源是一次传统教学与信息技术的无缝连接，是信息技术上的又一次革命。技术只是辅助，比先进技术更重要的是教师的教学理念和专业素养。因此，智慧课堂下的英语听说教学设计与应用，教师可结合教育信息技术的应用，进一步完善初中英语听口教学，让学生们在英语教育信息技术中提高自身的英语学习能力，不断通过信息化教育的英语获得英语学习的全方位提升4。例如，人教版初中英语八年级下册课程“Unit 7 Whats the highest mountain in the world?”，在课上教师可使用“讯飞 AI 翻译笔 P20”作为复制教育，针对学生英语发音不标准、不敢开口说英语等问题进行针对性解决。比如利用其搭载的拼读以及跟读评测功能，将所要学习的单词进行细致拆解，通过自然拼读法来拼读单词的每个字母，帮助学生轻松做到见词就会读，并评测和纠正孩子的发音问题。同时，找一些正宗的英语听力音频资源，让学生们听并且跟读，然后再进行不断地纠正，随后教师则进行发音方面的指导。从单词重音、省音，以及句子升降调、重读、连读、流利度、完整度等多维度对学生口语进行指导。在英语听力学习方面，同样可采取小组合作的形式，让学生们使用“讯飞 AI 翻译笔 P20”进行复制练习，引导学生们为各自的口语打分，并且对语句是否正确、语调、口音进行交流学习。这样的听口英语学习模式，不仅能够有效地提升学生们的英语听口积极性，还能够引导学生们在各自的练习中相互学习，从而达到为学生们的英语学习“保驾护航”的作用。（三）智慧课堂让英语课堂“活起来”和“动起来”为何英语教学中的“数字资源”是刚需？智慧课堂是现代信息化技术与学科教育深度融合的趋势。其可以激发学生的学习兴趣，将课本立体化，英语对话时可以身临其境，上课更有趣。同时，促进教学方式的变革，提升师生信息化素养和创新能力，有利于学校特色课程创新建设。传统的课堂教学状态，经常是教师激情一言堂，台下学生手握笔杆飞速记录。台上台下缺乏互动，讲与听各自为之。这样的课堂教学状态，不仅学习效果较低，而且思想得不到充分交流，学生们的英语学习能力提升也极为有限5。因此，应用智慧课堂让英语课堂“活起来”和“动起来”，通过在课堂上应用智慧教育手段，让师生、生生之间充分互动起来，从而打造更为高效的初中英语智慧课堂。例如，人教版初中英语八年级下册课程“Unit 10 Ive had this bike for three years Section A 1a-1c”，本节英语课上，学生们借助 AR 眼镜、真实的立体街景等，感受到智慧课堂的真实学习场景，同时在学习中感受到更为沉浸式的体验。在学习与互动中，师生一起通过互动任务、随机问答、小组讨论等方式进行单词练习上的匹配，变“一人讲、百人听”的“单向灌输”为“相互启发、相互教育”的“双向交互”。用交流激活思维，让理论通俗易懂，学生通过在课上使用智慧应用，沉浸式地运用交际用语，激发学生们开口说英语的兴趣，更能碰撞出思想的火花，从而帮助不同层次的学生树立自信心。综上所述，研无尽，行有方。在数字资源的背景下，构建初中英语智慧课堂，用现代技术改变课堂学习形式，打造以学生为本的信息化初中英语教学模式，要实现数字技术与英语教学加速融合，以更多优质数字化教育服务赋能英语课堂教学高质量发展，才能够玩转智慧课堂，让初中英语课堂焕发新光彩。参考文献1 吉鹏颖.英语智慧课堂模式下的高效初中英语课堂教学的构建 J.英语画刊(高中版),2021(05):72-73.2 徐倩.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建分析 J.新智慧,2021(01):17-18.3 杨英.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究 J.教育界,2021(01):52-53.4 王雁.基于智慧课堂构建下初中英语听说教学设计策略研究 J.中学生英语,2020(44):128.5 仲赛男.关于核心素养下初中英语智慧课堂的构建探讨 J.中学生英语,2020(26):125.“广西教育科学十四五规划 2022 年度专项课题数字资源在初中英语教学中的应用研究2022ZJY007”