少儿图书馆绘本阅读推广探究——以南京市溧水区儿童图书馆为例.pdf

收稿日期:2 0 2 2-0 1-2 8作者简介:葛卫华(1 9 8 5-),女,馆员,就职于南京市溧水区儿童图书馆。少儿图书馆绘本阅读推广探究 以南京市溧水区儿童图书馆为例葛卫华(南京市溧水区儿童图书馆,江苏 南京 2 1 1 2 0 0)摘 要:文章以南京市溧水区儿童图书馆开展的绘本活动为例,阐述了公共图书馆开展绘本阅读推广的具体实践,分析了服务中存在的问题,并对促进绘本阅读推广提出了建议。关键词:绘本;少儿图书馆;绘本活动;阅读推广 中图分类号:G 2 5 2.1 7(2 5 3)文献标识码:A 文章编号:1 0 0 76 9 2 1(2 0 2 3)1 30 1 4 30 3 2 0 1 42 0 2 1年,“全民阅读”已经连续8年写入政府工作报告。全社会大力倡导“全民阅读”以来,书香家庭、书香校园、书香机关、书香企业、书香社区等评比掀起了一阵阵的热潮。儿童阅读是实现全民阅读的基石,培养少年儿童良好的阅读习惯是公共图书馆的责任和使命。南京市溧水区儿童图书馆(以下简称“溧水少儿馆”)始建于1 9 8 1年,是江苏省第一个独立建制的少年儿童图书馆,3 0多年来一直致力于儿童阅读推广。近年来针对低幼群体的绘本阅读受到了广泛关注,溧水少儿馆以绘本为载体,组织开展了一系列的品牌公益活动,产生了良好的社会效益,为推动全民阅读发挥着积极的作用。1 绘本活动的具体实践1.1 36岁早期阅读系列活动该活动是溧水区少儿馆的品牌活动之一。36岁是儿童语言迅速发展的时期,在词汇掌握方面,由3岁的8 0 01 0 0 0个词,发展到6岁的3 0 0 04 0 0 0个词1。它是从婴幼儿迈向学龄儿童的过渡时期,是培养阅读习惯、激发阅读兴趣的关键时期。溧水少儿馆先后与溧水区工交幼儿园、溧水区商业幼儿园、溧水区商业幼儿园创维分园、溧水区晶桥镇中心幼儿园等合作,幼儿园老师到馆内给小朋友们分享绘本,每周一期。绘本主题涵盖了情绪管理、生命体验、科普健康、艺术感知等方面。小朋友们不仅听老师讲有趣的绘本故事,还跟着老师一起互动体验画画、手工、舞蹈、折纸等,在实践中加深对绘本内涵的理解。1.2 阅读点亮童心 绘本分享会该活动是溧水少儿馆为偏远乡镇农村孩子、留守儿童策划开展的。溧水部分乡镇地区位置偏远,经济实力和师资条件相较落后,留守儿童众多。为让更多的农村孩子享受到优质的绘本及教育资源,溧水少儿馆走出图书馆,走进农村学校。2 0 2 1年在白马中心小学开展的 阿文的小毯子 绘本分享会,在洪蓝街道毛家幼儿班开展的 狐狸爸爸鸭儿子 绘本分享会等,绘本活动得到了学校老师的支持,孩子们阅读热情高涨,一本本的图画书让广大农村少儿更加亲近绘本,亲近阅读。1.3 读绘本故事学写话系列公益讲座该活动是溧水少儿馆为有一定阅读基础的孩子策划开展的,旨在丰富孩子的看图写话及语言表达能力。绘本的插图精美,故事简短,给孩子们留有无限的想象空间,如 爷爷一定有办法 三个强盗 安的种子 等绘本,同学们在老师的引导下自由想象,激发了表达的欲望,培养了孩子的说话写话能力。提高口语表达能力能提升孩子的自信,丰富孩子的词汇量,有助于拓展孩子的想象力。1.4“我们的节日”中的绘本阅读公共图书馆需要积极承担起儿童优秀传统文化传承意识培养的责任,通过简单易行的方式将优秀传统文化自然而 然的融入儿 童的 日 常 阅 读 当 中去2。为弘扬民族文化,溧水少儿馆利用主题绘本针对低幼儿童开展“我们的节日”活动。如端午节分享绘本 端午粽米香,通过绘本让孩子们初步了解3412 0 2 3年7月内 蒙 古 科 技 与 经 济J u l y 2 0 2 3第1 3期 总第5 2 7期I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y&E c o n o m yN o.1 3 T o t a l N o.5 2 7中国传统节日的由来、习俗、文学成就、情感内涵等。“我们的节日”活动开展3年多以来,溧水少儿馆选取了数十本绘本分享,如春节主题的 团圆 好忙的除夕,清明节主题的 清明节 獾的礼物 等。1.5 其他绘本活动绘本故事篇幅短寓意深,溧水少儿馆每年组织小朋友们分享自己最喜爱的绘本故事。葡萄 一园青菜成了精 鸡蛋哥哥 等绘本朗朗上口,孩子们通过自己声情并茂的表达,不但加深了对绘本的理解,而且还锻炼了自己的勇气,增加了自信。溧水少儿馆还抓住各种节日、图书馆宣传周等契机策划绘本活动,如“42 3”世界读书日、父亲节、母亲节等。溧水少儿馆开展形式各样的绘本活动,促进了绘本在低龄儿童中的推广,绘本的价值被更多家长认可。2 绘本阅读推广中存在的问题2.1 绘本活动覆盖面受局限溧水少儿馆在绘本阅读的实际推广中,未对03岁 婴 幼 儿 这 个 群 体 提 供 服 务 和 策 划 活 动。03岁孩子的早期阅读更多是由早教中心、育儿园等商业机构来运营,给一般家庭带来了经济负担。外来务工子女的父母由于工作性质,很难抽出时间陪孩子,更少有时间带孩子走进图书馆体验公共图书馆提供的便利服务3。在孩子03岁牙牙学语时期,尽可能地用简短的绘本或图画书为孩子创造良好的语言环境,激发孩子的阅读兴趣。2.2 推广人专业水平有差异溧水少儿馆组建了一支由馆员、教师、大学生志愿者组成的阅读推广团队。不同年龄、不同职业、不同受教育程度的阅读推广人专业水平存在一定的差异,对于绘本价值的挖掘和开发程度深浅不一。馆员一直从事少儿阅读推广相关工作,理论知识扎实,但课程的现场把控能力不足。教师擅长对绘本课程的理解和开发,活动过程中能及时根据孩子的接受能力调整方式方法,但在活动开发实施的时间档期上受很大限制。大学生志愿者们年轻有活力,容易拉近与孩子们的距离,但对绘本内涵挖掘的不够深刻。2.3 家长参与绘本程度不高现在的家长大都明白阅读对于孩子成长的重要性,但是愿意每天花一定时间陪伴孩子阅读绘本的家长还是少数。很多家长把孩子送到活动地点后就转身离开了,活动结束时再来接回孩子。孩子尚且年幼,回去后没有巩固阅读,对绘本内容很快就遗忘了。幼儿时期读者的年龄较小,没有自主选择阅读书籍的能力,需要通过父母的引导,选择对他们有帮助的图书4。家长对绘本的了解不够,不能为孩子选择合适的绘本进行阅读。2.4 孩童对电子产品有依赖越来越多的低龄儿童较早地接触到电子产品,幼儿对卡通动画、短视频自控能力弱,沉迷其中而丧失了对书本阅读的兴趣,专注力不够。活动开展中,有部分幼儿表现出上课东张西望注意力不集中、不能融入集体融入课堂。一部分幼儿是长期由爷爷奶奶、外公外婆等长辈代养的,孩子阅读习惯的培养难以得到长久地坚持。2.5 绘本活动的宣传缺新意绘本活动开展的前期工作投入了大量的时间、精力、人力、物力、财力,但是活动结束后,相关的宣传信息因各种因素不能及时有效发布,制约了活动的影响力和参与度。信息报道要活泼新颖有特色,对宣传人员的专业性提出更高要求。2.6 高要求与低供给的矛盾目前,中国36岁的幼儿父母普遍都接受了良好的教育,文化程度高,思想意识新。他们对活动策划的新颖性、活动开展的场次、活动后的感受和反馈提出了更高的要求,他们希望图书馆能营造更浓更好的阅读氛围、开发更多更新的绘本活动满足孩子的阅读需求。而公共图书馆受制于制度、经费、人员、空间等客观因素,不能为家长提供高质量、高频次、覆盖面广的绘本活动。3 绘本阅读推广的思考和建议3.1 推进“图书馆+”合作模式图书馆要加强与幼儿园、小学、社区、政府部门等合作,多方联合互动。溧水少儿馆近年来与幼儿园进行有效合作,幼儿园师资队伍一流,场景布置温馨,活动设计新颖,且对家庭亲子阅读的推广有一定的号召力。同时图书馆要积极与书店、商场、景区等商业组织加强联系,探索发展模式,创新合作方式,力争实现共赢。3.2 开发绘本“讲演绘写”功能绘本阅读已经得到普遍认可,如何将绘本的价值最大限度发挥好需要对绘本做深度开发。好书值得一读再读,要让年幼的孩子对绘本保持阅读的热情和兴趣。图书馆要创造条件让孩子参与到情境中去,充分给予孩子展示的空间和舞台,同时将绘本阅441总第5 2 7期内 蒙 古 科 技 与 经 济读与动手实践、艺术欣赏等融合,让孩子们在阅读中体验多元发展。3.3 提升人才的专业化水平公共图书馆加强专业人才培养。要热爱从事绘本相关工作,关注绘本发展动态。绘本活动的对象是低幼儿,活动设计的出发点要符合这一群体的年龄阶段特点和心理发展水平,绘本阅读推广人要掌握一定的教育学、心理学知识。提高绘本阅读推广人的组织策划能力,活动设计新颖,激发孩子的阅读兴趣。强化活动的宣传力度,注重信息发布的时效性,让绘本阅读惠及更多家庭。3.4 吸引家长参与的积极性父母的言传身教对孩子起着榜样作用,图书馆要加强对家长的阅读指导,让更多家长走进绘本课堂,感受阅读乐趣。天津图书馆(天津市少年儿童图书馆)的梦娃绘本馆在阅读推广中注重提高家长的参与性,多次邀请绘本作者和相关领域的专家举办讲座,进行亲子阅读指导5。加强媒体宣传,在社会上形成全民阅读的良好风气,让阅读成为家长缓解工作压力、家务劳累,陪伴亲子时光的最佳方式。3.5 创新绘本的数字化阅读数字化是潮流,是趋势。受时间、空间、经济差异、家庭受教育程度等因素,图书馆要争取资金自建或采购优质数字资源提供给读者。幼儿数字化阅读时间不宜过长,我们可以考虑将数字化阅读与碎片化阅读两者更好地融合。在活动开展过程中,图书馆可以选择馆藏资源中的儿童读物,邀请专业人士制作成动画视频等数字资源,吸引来参与活动的少年儿童的注意力,丰富阅读形式6。3.6 完善活动反馈评价机制绘本活动结束等家长和孩子们散场后,图书馆不能简单认为本次活动就到此为止了,其实还有很多事情值得图书馆去做,如追踪流程、获取反馈。阅读反馈不仅仅体现了幼儿对绘本内容的理解掌握能力,更是对活动组织者有针对性地做出阅读技巧地调整。对于低幼儿童,阅读反馈以口头表达为主,让孩子用简单词汇表达意思,表达内容包括时间、地点、人物、事件。图书馆在策划绘本活动时,要注重提问的方式,沟通的技巧,善于引导孩子的思维,收集整理绘本活动的阅读反馈和评价,在活动中不断获取经验和创新的动力。4 结束语儿童阅读在全民阅读中占有十分重要的地位。通过绘本让更多的孩子喜爱阅读,并逐步养成终身阅读的习惯,将对推动社会文明进步产生积极影响,也进一步凸显了儿童图书馆在全民阅读中的独特作用。参考文献1 李世娟,李东来.图书馆绘本阅读推广M.北京:朝华出版社,2 0 1 7.2 曾杨.儿童阅读与弘扬优秀传统文化J.档案文化价值传承,2 0 2 1(8):5 2-5 4.3 孙瑜.基层图书馆少儿阅读推广工作探索:以天津市和平区少年儿童图书馆为例J.图书馆工作与研究,2 0 1 9(S 1):1 1 8-1 1 9,1 2 9.4 郭丽娜.少年儿童图书馆服务的拓展与创新J.河南图书馆学刊,2 0 1 9(1 1):1 3 9-1 4 0.5 李颖.公共图书馆学龄前儿童绘本阅读推广探析J.图书馆工作与研究,2 0 2 0(1 0):1 4 1-1 4 4.6 张纳新.少年儿童图书馆数字阅读推广研究J.图书馆工作与研究,2 0 2 0(5):1 1 8-1 2 1.(上接第1 4 2页)图书馆可以借此机会改进青少年读者的服务,改善多年来青少年读者人数不断下降的问题,让公共图书馆得以持续健康地发展,开启漯河公共图书馆发展的新里程。因此,笔者希望本研究能够为漯河公共图书馆的管理人员带来一些启发,使青少年读者创新服务得以持续发展。参考文献1 郑文晖.面向青少年的公共图书馆创新服务模式研究J.图书馆研究,2 0 1 5(5):7 9-8 3.2 周琳.公共图书馆青少年服务的创新与探索:以长春市图书馆“小树苗”1 6点课堂为例J.河南图书馆学刊,2 0 1 8,3 8(9):1 8-2 0.3 史智慧.美国公共图书馆战略规划核心体例与编制特点分析J.图书馆建设,2 0 2 2(4):5 4-6 0.4 许真.公共图书馆为弱势群体服务的挑战与进步:以中山区图书馆为例J.河南图书馆学刊,2 0 1 8(1):4 5-4 6,5 6.5 刘倩倩.关于公共图书馆为青少年弱势群体服务的思考J.智库时代,2 0 1 8(2 6):8 7-8 8.541葛卫华 少儿图书馆绘本阅读推广探究 以南京市溧水区儿童图书馆为例2 0 2 3年第1 3期