1、近似数教学设计阳泉郊区育才小学 吴艾花教学内容:人教版二年级数学下册教材91页例10教学目标:1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。教学重、难点:1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法2理解近似数的含义,并会合理的取近似数。3、培养学生的数感和估计能力。教具、学具以及课件准备:多媒体课件教学方法:以现实情境为基础,独立思考,小组交流,在交流中体验近似数的特点,并将数学知识延伸到课外。教学过程设计:一创设情境,生成问题。1、导入 在上课之前,老师想考考你们谁能起来介绍一下我
2、们学校?最好是用上一些数据。 刚才你们介绍了我们学校的一些情况,老师课前也了解了一些情况,知道我们学校大约有20个班级,学生700多名,教职工大概70人。问:你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗?生猜。 老师去了解了一下,知道我们学校有21个班级,学生713名,教职工74名。二探索交流,解决问题。1、组织理解近似数的含义。课件出示例10)组织学生理解近似数的意义。 (1)提出问题:这两人关于运动员人数的说法有什么不同? (2)组织学生进行讨论、交流、思考:“将近10000人”是什么意思? (3)小组汇报。 预设 生:我知道了有9985名运动员参加本届全运会。观众说的将近10000人是指
3、运动员的人数与10000人接近。 (4)小结:一个数能表示原来物体或事物的实际数量,这个数就称为准确数。9985这个数表示的是参加本届全运会运动员的实际人数,它就是一个准确数。一个数与准确数接近,这个数就称为近似数。10000这个数和9985接近,这个数就称为近似数。 2引导学生了解应用近似数的必要性。 (1)观察9985和10000这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记忆。 (2)学生先独立思考,再和同桌交流。 (3)师生小结:用近似数就是为了让我们更容易记忆,所以一般我们都用整十、整百、整千的数来做近似数。 3找近似数的方法。 (课件出示例10中的数线图) (1)引导学生思考:在数
4、线图上,9985和哪个数最接近呢? (2)学生汇报。 预设 生:在数线图上,9985和10000最接近。 (3)提问:观察数线图上给出的数,如何找出一个数的近似数? (4)学生小组交流,然后汇报。 (5)师生共同总结:找一个数的近似数就是看这个数接近哪个整十、整百、整千的数,这个数的近似数就是那个整十、整百、整千的数。 三、巩固练习1、辨析准确数和近似数。(1)某小学的学生大约1600人。(2)某小学二年级有学生417人。(3)某公园里大约摆放1000盆花。(4)某小学图书室综合类图书有2912本。2、体验近似数的特点。某小学三年级学生大约是260人,4月份大约用水500吨,4月份用电约2000千瓦时。3、找生活中的近似数说出下面信息中准确数的近似数。 (1)某小学二年级有学生417人。(2)某小学图书室综合类图书有2912本。4、学生例举生活中的准确数和近似数