小学数学人教2011课标版二年级准确数与近似数.doc

第7单元 万以内数的认识准确数与近似数一、教学内容 教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。二、教学目标 1结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2通过教学活动培养学生的数感。3知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。三、教学重难点 初步理解近似数的意义。四、教学过程（一）游戏引入1、猜数游戏：给同学们20秒的时间，逐个读一读这些数，看谁记住的最多。（整千数最好记，让学生初步感受近似数的特点。）2、数一数，找出自己最喜欢的数。（二）、探究新知1教学例10。（1）出示主题图，播放课件师：记者阿姨说运动员有9985人，叔叔却说运动员将近10000人，究竟有9985名运动员，还是10000名呢？为什么？师：将近10000人是什么意思？（2）比较10000和9985两数师：既然是9985名运动员，为什么又有将近10000人这种说法？你更喜欢哪一个？为什么？（继续播放课件）师：通过观看刚才的视频，同学们学到了什么？点拨（贴板书）：9985人这种说法很精确，说明运动员就是9985人，一个不多一个不少；将近10000人，就是不到10000人，但是很接近，这种说法更容易记住。9985接近10000，10000就是9985的近似数。（3）求近似数师：同学们能区分准确数和近似数吗？（出示课件）请你找出近似数和准确数。师：谁能找出这些准确数的近似数？你的方法是什么？（找几个同学讲台讲解）点拨：与准确数最接近的几千或几千几百几十就是他的准确数。师：是不是出现整钱数，就是近似数呢？请同学们猜一猜老师的手机多少元？老师的手机3000元（手机的价格刚好就是3000元），老师的手机大约3000元（可能是2999元也可能是3010元等等）。（三）、巩固提升1、找出近似数师：这些话中，准确数和近似数在表述上有什么不同？2、下面各数接近几千3、近似数不唯一的体验师：是不是所有的近似数就是几千或者几千几百呢？点拨：题目没有明确要求的情况下，我们所求出的近似数是准确数最接近的，又方便我们记忆就可以。（四）、课堂小结1、学生各抒己见，总结自己所学师：我们在生活中哪里用得到近似数？2教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。希望同学们能把课堂上学到的数学知识运用到生活中，让我们的生活更便利。五、课后任务 完成教材练习十八第712题。