资源描述
万以内数的认识(七)
近似数
【设计理念】：
结合实际认识万以内数的近似数的相关知识，以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。以便于使学生逐步建立数感。我考虑到学生的实际情况，设计了与学生生活紧密相连的知识点，让学生充分感受到近似数的重要作用。 【教学目标】：
1． 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2． 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 【教学重、难点】：
1、通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 【教学准备】：幻灯片 【教学过程】： 一、准备练习 1、 接着数数。
1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
（ ） > （ ） > （ ） 205 306 402
（ ） < （ ） < （ ） [设计意图]：复习旧知，为新知学习作好铺垫。 二、学习新课
1、理解近似数的含义。
师出示例8的主题图。
聪聪调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
师组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思？ 小组汇报：
A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人，是大概有1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。
生比较一下1506和1500这两个数的大小，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住？ （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）
人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？ 个别汇报：
A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人， B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。 师：同学们，你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
[设计意图]：通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。
按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。 （1）（练习十六第9题）
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流，看你们猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。 让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成； 比一比：比较两个数的大小。
[设计意图]：通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。 三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏，大家看过吗？
其实这样的游戏，应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数是几千或几百的数，然后就开始猜，老师提
示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜，直到猜对为止。 （3）进行猜数游戏。
[设计意图]：此活动培养学生的思维能力和数感。
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