小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数的加减法-(2).docx

《整百、整千数的加减法》教学设计
【教学目标】　　
（1）能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算
（2）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
（3）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
（4） 在交流与评价中培养学生的自信心。
【教学重点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法
【教学难点】 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。
    【教学准备】多媒体课件　　
    【教学过程】
一、激趣导入。
1、读一读老师手中的数。
    1200  3600   650    80
2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。
  师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例11
近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。对了，刚才老师在街上遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？
（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）、电冰箱比电视机贵多少元？
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
学生尝试解决第一问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈
3、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）
4、另外两个问题你能解决吗？
（1）、选择一题列式计算。
（2）、交流算法。说说你是怎样想的,
三、教学例12
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80＋50 =    130－50=
学生交流算法。（几种可能性）：
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
 130-50=80.
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
    ……
他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P95下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
 900＋600＝              1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
三、巩固练习
1、口算下列各题。（卡片形式）
800＋400＝　　　　3000＋6000＝　　　　　70＋50＝　
1200－500＝　　　　9000－5000＝　　　　1500＋1000＝　
2、做一做，2。
3、捉鼠竞赛。P97  1题。
4、提高题（机动）碰碰球。　　
四、总结。这节课你学到了什么本领？
板书设计　　
            整百整千数加减法　　
 例11   　　
      1000+2000=3000       2000-1000=1000　　
 例12　　
      80+50=130             130-50=80