小学数学人教2011课标版一年级11--20的认识.doc

11—20各数的认识教学设计
店头小学 惠爱梅
教学内容
教科书第84页至85页。
教学目标
1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2、 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成的。
教学重点
11——20各数的认识。
教学难点
理解11——20各数的认识和组成。
教学教法：
情景演示法和学具操作法相结合，通过情景演示和学具师范操作，帮助学生认识11—20各数及组成。
教学学法：
运用学具操作法和自主探究法，帮助理解11—20各数的组成。
教具准备
电脑课件、图片、小棒。
教学过程：
一． 复习
从1数到10，再从10数到1。
二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）
1． 电脑出示教科书P84的主题图。
教师：图上画的是什么地方？
一条一条的白线是什么标志？
过马路，我们一定要走人行道。这位老师一共带了几个小朋友过马路？
大家心理默默地数一数，过马路约有多少人？再看一看周围还有些干什么的人？让我们接着10的后面继续数，看一看这幅图上一共有多少人？
再添上一个是多少人？多少添上1是20?
图上除了人还画了些什么？（树、汽车、自行车。）
大家再数一数有多少课树？多少辆汽车？多少辆自行车？
2． 教学例1。
电脑演示。

让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）

把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
3． 教学例2
（1） 手摆小棒。

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
（2） 出示：

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？

13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
（3） 拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
（4） 练习。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
4． 教学例3。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固练习
1． 完成教科书P74页“做一做”的第1题。
全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2． 出示数字卡片，让学生读书
（完成教科书P74页做一做的第2题。）
3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十四的第1题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。
（完成教科书练习十四的第2题）
5． 找页数。
（完成教科书练习十四的第3题）
四、总结
通过这节课你学到了那些知识？
引导学生说一说。
板书设计：
11—20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1个十和1个一 1个十和2个一 1个十和3个一

1个十和9个一 2个十

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