小学数学人教2011课标版一年级11～20各数的认识.doc

1120各数的认识一年级罗娟一、教学目标1、认识1120各数，能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；2、借助实物充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系；3、在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点认识1120各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解1120各数是由1个十和几个一组成的。三、教学难点1120各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。四、教学准备课件、彩笔五、教学过程（一）借助生活，引出新知1、数一数数一数身边物体的数量（10以内的）；2、对10以内的数字进行比较。（二）利用彩笔，经历学习过程1对比中初步感知数的组成。（1）请学生数出10支彩笔，理解一个10就是10个1；（2）数出11支彩笔摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11支。（3）学生出示各种摆法，学生交流与评价。2利用学生资源，深入理解数的组成。（1）学生和教师一起数出10支彩笔捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。（2）明确1支彩笔是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。3借助学习经验，自主探究1220数的组成。（1）认识12。师：已经数出11支彩笔了，再添上1支，是多少支？两人一组边摆边说，12支彩笔再添上1支，是多少支？（2）认识1319各数。学生自主摆彩笔，并记录个数的组成。（3）总结1119各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。（4）认识20师：19支再添上1支是多少支？怎样能清楚看出是20支？学生答。（5）教师引导学生进行比较20个一和2个十。在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。（三）利用多种素材，建构数序观念1利用直尺，初步感知20以内数的顺序。（1）出示标有010各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设）从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。相邻的两个数之间相差1。（2）出示直尺1120的刻度，让学生帮助1120各数找到相应的位置。（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。2通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。（1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？（2）13前面一个数是几？后面一个数是几？（3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？（4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？（5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。3利用数字卡片，进一步培养数感。（1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。（2）将副板书记录的部分学生集星数量按一定顺序排排队。六、小结其实大家对1120个数并不陌生，今天再学习这些数，有什么新的想法和感觉吗？千万别忘记老朋友“一”，要记住新朋友“十”啊！板书设计：1120各数的认识10个1是1个1020个1是2个20