小学数学人教2011课标版一年级11—20各数的认识(二).doc

11—20各数的认识（二）
  乐业二小 杨新芸

    教学目标： 
   1．让学生初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数，学习11—20各数的组成。 
2．让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。
教学重点： 
认识11—20各数的组成和书写。     
教学难点： 
11—20各数的读写。  
 教学用具： 
多媒体课件  计数器、小 棒  等   
 教学进程： 
    一、复习引入 
小朋友，上节课我们认识了11—20各数，你们还认识它们吗？（出示各数卡片让学生认数。）     这节课我们继续认识11—20各数。    
二、探索新知 
    1．教学11—20各数的组成。 
    （1）看，小明摆了多少根小棒？有几个十和几个一？（多媒体演示）   （2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？ 
  （3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多让学生说！     小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！ 谁能说说你为什么这么摆吗？    （4）13、15、16、17是由几个十和几个一组成的。 
    2．教学11—20各数的写法。 
    刚才我们知道了11—20各数的组成，那它们得怎么写出来呢？这个问题我们要找计数器来帮忙。 
    （1）11的写法 
    请同学们拿出11根小棒，这11根小棒我们用计数器怎么表示呢？ 
    教师示范拨珠，（先用纸遮住“十”和“个”），那么哪1粒珠表示1捆小棒呢？哪1粒珠表示1根小棒？（撕去遮住“十”和“个”的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思？     这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？ 
    对，左边的1粒表示1个十，右边的1粒表示1 个一。可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。 
   在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11该怎么写呢？为什么这样写？ 
     （2）学生自己拨珠，试写12—19。      （3）教学20的写法。 
    让学生出示20根小棒（2捆）。 
师：你会在计数器上拨出20吗？学生各自在计数器上拨珠，指名到讲台拨珠。    为什么在十位上拨2粒，而个位上不拨呢？ 
那么怎么写20？     个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？     3．指导学生看书，完成书上的（）。    
三、组织练习。 
1． 填一填。
(1)15里面有( )个十和( )个一。
(2)1个十和3个一合起来是( )。
(3)2个十是( )。
 2． 画一画。
让学生上台在计数器上分别画株子表示。
3． 请读出直尺上的数：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
16
17
20
18
19
15

4．   比一比：
15（）11 20（）18 9（）12 。。。。。。
教学总结
   今天你又学会了什么新本领？与上一节课比，你对11—20各数有了什么新认识？