1、1120各数的认识（二） 乐业二小 杨新芸教学目标：1让学生初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数，学习1120各数的组成。2让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。教学重点：认识1120各数的组成和书写。教学难点：1120各数的读写。教学用具：多媒体课件计数器、小棒等教学进程：一、复习引入小朋友，上节课我们认识了1120各数，你们还认识它们吗？（出示各数卡片让学生认数。）这节课我们继续认识1120各数。二、探索新知1教学1120各数的组成。（1）看，小明摆了多少根小棒？有几个十和几个一？（多媒体演示）（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？（3）
2、小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多让学生说！小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（4）13、15、16、17是由几个十和几个一组成的。2教学1120各数的写法。刚才我们知道了1120各数的组成，那它们得怎么写出来呢？这个问题我们要找计数器来帮忙。（1）11的写法请同学们拿出11根小棒，这11根小棒我们用计数器怎么表示呢？教师示范拨珠，（先用纸遮住“十”和“个”），那么哪1粒珠表示1捆小棒呢？哪1粒珠表示1根小棒？（撕去遮住“十”和“个”的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思？这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？对，左边的1粒表示1个十，右边
3、的1粒表示1个一。可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11该怎么写呢？为什么这样写？（2）学生自己拨珠，试写1219。（3）教学20的写法。让学生出示20根小棒（2捆）。师：你会在计数器上拨出20吗？学生各自在计数器上拨珠，指名到讲台拨珠。为什么在十位上拨2粒，而个位上不拨呢？那么怎么写20？个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？3指导学生看书，完成书上的（）。三、组织练习。1 填一填。(1)15里面有( )个十和( )个一。(2)1个十和3个一合起来是( )。(3)2个十是( )。2画一画。让学生上台在计数器上分别画株子表示。3请读出直尺上的数：12345678910111213141617201819154比一比：15（）11 20（）18 9（）12 。教学总结今天你又学会了什么新本领？与上一节课比，你对1120各数有了什么新认识？
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