小学数学北师大2011课标版四年级统计与概率——夹豆子.docx

北师大版四年级上册统计与概率夹豆子的教学设计 于艳教学目标：1、 通过收集处理数据的数学实践活动，体会到统计图中一个格可以表示多个单位的必要性。2、 理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、 会将实践活动中所得的数据用条形统计图表示出来。教学重点： 理解条形统计图上的数据所表示的意义，并会用条形统计图表示出来。教学难点： 正确理解统计图中一个可以表示多个单位的意义。教学方法： 小组合作学习教学过程：谈话导入：同学们前一阵我们对蒜苗的生长情况进行了观察，今天这节课我们做一个夹豆子比赛，在比赛中收集整理数据，并根据数据小组合作制作统计图。比赛规则：每组选派一个同学参加夹豆子比赛，比赛时间为一分钟，选派一人数个数，一个同学统计数据填写统计表，集体制作条形统计图。数学实践活动1、以小组为单位参加比赛，收集数据填写统计表，并制作统计图。 在这个数学实践活动中，教师组织比赛过程，学生参与比赛，学生数数，统计数据，填写统计表，再制作条形统计图。时间大约20分钟。2、比赛后的汇报. 各小组汇报制作条形统计图的过程，有的小组用一个格代表一个单位，结果老师事先发的统计图纵轴的格不够了，学生自己就在原来纵轴的基础上填了好几个格，制作了条形统计图;有的小组看纵轴格不够就用一格表示三个单位，这样就不需要再添纵格了；有的小组也是这样，只是一个格代表二个单位，或一格代表五个单位。当学生汇报到此时，教师适时点拨：当给定的纵格不够时我们可以把一格代表一个单位变换为一格代表多个单位来制作条形统计图。这就是我们这节课所要解决的一个数学问题哪个同学能总结一下？学生总结：条形统计图中的一格不仅可以表示一个单位，当数据比较大时，一格可以代表多个单位。（学生在数学实践活动中发现问题，再由学生自己去解决问题，这种学习发放调动了学生的积极性，学生主动学习了新知识）。3、教师总结