《我们的知识是有限的》教学设计.doc

我们的知识是有限的我们的知识是有限的教学设计教学设计 教学目标：1 学会运用典型事例来证明自己的观点。2 养谦虚好学的好品质。教学重、难点：学会运用典型事例来证明自己的观点。教学准备：多媒体 设计思路 教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。教学过程 一、导入新课 教师导入：引用名言导人 一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜 爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学伽利略的一篇文章 我们的知识是有限的。(板书课题及作者。)二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。1有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。2文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?3第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?4读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流 1读准下列字音。(投影)啁啾(zhu ji)喈喈(ji)翌(y)日 彗(hu)星 宽宥(yu)弥补(m)臆(y)度 窒(zh)息(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。)要求：记住本文出现的生字词。2文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?明确：(使文章通俗生动而又寓意深刻。)3第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)4读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5研读赏析“另外有一次铁簧片”这一段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(投影)选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?现实生活中你还知道哪些发声方法?(2)小组代表交流发言。明确：(指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。人们的知识是有限的。吹口哨、吹树叶。(只要符合题意即可。)五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。六、布置作业