我们的知识是有限的教案.doc

扬中市西来桥学校 八年级语文学科教学案课题我们的知识是有限的总第 课时备课时间主备人八年级备课组审核人八年级备课组教学目标：1、运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。2、 学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。3、 明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。教学重点：学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。教学难点：把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法课型：新授教学过程：课前预习给加点的字注音（4分）啁啾（ ） 阐释（ ） 窒息（ ） 迥然（ ）笃信（ ） 宽宥（ ） 嗣后（ ） 翌日（ ）_2、根据意思写成语（3分）说话或写文章浮夸不切实际。（ ）办事迟疑，没有决断。（ ）人的足迹很少到的地方。（ ）3、写出关于知识的名言两句（2分） 4填空。（1）我们的知识是有限的一文的作者是_，_（国名）物理学家、天文学家。（2）填上关联词：故此，（ ）我不能准确地断定彗星的形成之因，（ ）我是应当受到宽宥的，（ ）我从未声言能够做到这一点，（ ）我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。（3）课文以一个人对声音和乐音成因的认识为例，说明的道理是_课堂助学一、 情趣导入，激发学习兴趣二、自学成果展示。三、初读课文，整体感知结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？（随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。）四、细读课文，概括各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。五、探究 1.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? （第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。） 2.分析事实论据 本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理? （鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。） 文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?（人们的知识是有限的。） 现实生活中你还知道哪些发声方法? （吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。) 本文运用这个事例有什么好处? （使文章通俗生动而又寓意深刻。）六、概括文章主旨（本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。）七、课外扩展、布置作业在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。检测反馈 （一）这时他以为自己无所不晓了，难以想象的方法。1、注音（3分）愕然（ ） 颤动（ ） 硬而薄（ ） 2、“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？ 3、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？ 4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？ 5、“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。”照应上文哪句话？（2分）（二）从前有一人，意欲经历一些其它奇事。6、给加点的字注音并解释（4分）思索（ ） 颖慧（ ） 7、文中写“他天资颖慧，生性好奇 ”有什么作用？ （2分） 8、文中说小鸟和笛子的“发音方式迥然不同”，根据文章所述，请用清晰的语言讲述他们各自的发音方式。 9、人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多。请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。（4分） 10、读了本文，我是这样理解的：生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界就会向你敞开。请你参照加点的字，将画线的部分改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。（4分）二次备课课后作业1、完成学案教后感第 4 页 共 4 页