木兰从军第二课时教学设计.doc

木兰从军（第二课时）
上会中心小学 王秋霞
教学目标：　　　
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重点、难点：
教学重点：引导学生理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人。
教学难点：
1．认真阅读第二自然段并不断思考、表达，将课文内容内化为自己的语言，从而深深领会花木兰的可贵精神。
2．想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
训练点：通过朗读训练，领略到木兰的飒爽英姿，接受美的熏陶。
教学过程：
一、复习导入：
1.听写词语： 征兵、将士、文书、从军、胜利、弟弟、父亲、年老多病
同桌依据大屏幕互查，全对的举手。反馈学生写出的字，加以强调。
2.复习课文内容：
上一节课，我们学习了课文第一自然段，知道木兰是个什么样的人？你能用课文中的词语说说课文写了女英雄木兰的什么故事吗？
二、学习第二自然段
1.自由朗读课文第二自然段，把木兰为什么要去从军的原因用“ ”画下来。
2.讨论交流：木兰为什么女扮男装，替父从军？
（1）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
（2）“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
（3）自己理应为国为家分忧。国忧是什么？家忧又是什么？
（4）所以木兰焦急万分。你能读出木兰焦急的语气吗？谁来试试。
（5）体会“说服”的意思，感受木兰尊老爱幼、热爱祖国的情怀。
师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰决定替父从军。战争是那样的残酷，作为爱他的家人来说会同意吗？她要怎样一一说服家人呢？请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？
师生分角色练习说话：
父亲：为父虽然年纪大了，但是枪还是拿的动的。还是我去吧。
木兰：
母亲：唉，女儿呀，我知道你有孝心，可你是个姑娘家，怎能上前线打仗呢？
木兰：
弟弟：姐姐，我是男子汉，让我去吧。
木兰：
（5）此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：
　　花木兰是一位（　　　　　　　）的女英雄。（板书：为国为民　尊老爱幼）
三、精读第三自然段：
（过渡）木兰说服了家人，就替父从军了，那么她从军以后做了些什么？
1.学生自由读课文第三段。把表示木兰动作的词用“· ”标记下来。
2.交流表示木兰动作的词。
3.出示黄河、燕山图，体会木兰路途的艰辛。
我们来欣赏一下奔流不息的黄河水，奔流不息的黄河水，巨浪滔天，水流湍急，滚滚向前，想要渡过它十分的不容易。而木兰却为了报效国家，为国分忧，甘愿冒着被滔滔黄河水卷走的危险，不畏艰难，毫不退缩，勇敢地迎着风浪前进。终于险渡了黄河，来到了燕山脚下。
再看看高耸入云的燕山，好过吗？（不容易！）　　
师：是啊！从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。那木兰在战场上表现怎样呢？（在多年的征战中他为国立下了赫赫战功。）
“赫赫”什么意思？那你知道木兰在战场上立下了那些功劳？
师补充：她在千军万马中孤身一人救下将军;敌兵前来偷袭,她又献计四面埋伏,使敌军大败而归,从此战乱平息。
填空：在多年征战中，木兰 敌计， 敌情， 敌将，为国立下了赫赫战功。
这时我们觉得花木兰又是一位（ ）的女英雄。
3.指导朗读。用你出色的朗读来表现出木兰的威武、勇敢。
4.背诵第三自然段。
四、精读第四自然段
1.这仗一打就是十二年，战争结束后,木兰却拒绝了做官,她根本不在乎名利,只想回到日思夜想的亲人身边,当她回到家乡时,她怎么做的？
(生答)自由地放声地读读最后一段。
如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？会惊讶地说些什么呢？
后来又是什么心情？为什么佩服？
这时，你认为花木兰又是一位（ ）的女英雄。
2、朗读第四自然段。
五、完成作业。
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