木兰从军第二课时教学设计.doc

木兰从军（第二课时）上会中心小学 王秋霞教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学重点、难点：教学重点：引导学生理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人。教学难点：1认真阅读第二自然段并不断思考、表达，将课文内容内化为自己的语言，从而深深领会花木兰的可贵精神。2想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。训练点：通过朗读训练，领略到木兰的飒爽英姿，接受美的熏陶。教学过程：一、复习导入：1.听写词语： 征兵、将士、文书、从军、胜利、弟弟、父亲、年老多病同桌依据大屏幕互查，全对的举手。反馈学生写出的字，加以强调。2.复习课文内容：上一节课，我们学习了课文第一自然段，知道木兰是个什么样的人？你能用课文中的词语说说课文写了女英雄木兰的什么故事吗？二、学习第二自然段1.自由朗读课文第二自然段，把木兰为什么要去从军的原因用“ ”画下来。2.讨论交流：木兰为什么女扮男装，替父从军？（1）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。（2）“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。（3）自己理应为国为家分忧。国忧是什么？家忧又是什么？（4）所以木兰焦急万分。你能读出木兰焦急的语气吗？谁来试试。（5）体会“说服”的意思，感受木兰尊老爱幼、热爱祖国的情怀。师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰决定替父从军。战争是那样的残酷，作为爱他的家人来说会同意吗？她要怎样一一说服家人呢？请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？师生分角色练习说话：父亲：为父虽然年纪大了，但是枪还是拿的动的。还是我去吧。木兰： 母亲：唉，女儿呀，我知道你有孝心，可你是个姑娘家，怎能上前线打仗呢？木兰： 弟弟：姐姐，我是男子汉，让我去吧。木兰： （5）此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：花木兰是一位（）的女英雄。（板书：为国为民尊老爱幼）三、精读第三自然段：（过渡）木兰说服了家人，就替父从军了，那么她从军以后做了些什么？1.学生自由读课文第三段。把表示木兰动作的词用“ ”标记下来。2.交流表示木兰动作的词。3.出示黄河、燕山图，体会木兰路途的艰辛。我们来欣赏一下奔流不息的黄河水，奔流不息的黄河水，巨浪滔天，水流湍急，滚滚向前，想要渡过它十分的不容易。而木兰却为了报效国家，为国分忧，甘愿冒着被滔滔黄河水卷走的危险，不畏艰难，毫不退缩，勇敢地迎着风浪前进。终于险渡了黄河，来到了燕山脚下。再看看高耸入云的燕山，好过吗？（不容易！）师：是啊！从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。那木兰在战场上表现怎样呢？（在多年的征战中他为国立下了赫赫战功。）“赫赫”什么意思？那你知道木兰在战场上立下了那些功劳？师补充：她在千军万马中孤身一人救下将军;敌兵前来偷袭,她又献计四面埋伏,使敌军大败而归,从此战乱平息。填空：在多年征战中，木兰 敌计， 敌情， 敌将，为国立下了赫赫战功。这时我们觉得花木兰又是一位（ ）的女英雄。3.指导朗读。用你出色的朗读来表现出木兰的威武、勇敢。4.背诵第三自然段。四、精读第四自然段1.这仗一打就是十二年，战争结束后,木兰却拒绝了做官,她根本不在乎名利,只想回到日思夜想的亲人身边,当她回到家乡时,她怎么做的？(生答)自由地放声地读读最后一段。如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？会惊讶地说些什么呢？后来又是什么心情？为什么佩服？这时，你认为花木兰又是一位（ ）的女英雄。2、朗读第四自然段。五、完成作业。2