邮票齿孔的故事教学设计.doc

14邮票齿孔的故事
一、课前透视
这课书是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。
二、学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、教学重点、难点：
1重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。
2难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
四、学习方法：质疑——探疑——交流。
五、课前准备
　1、学生准备：
　　（1）、邮票(3张以上)。
　　（2）、观察生活中有齿孔的物品。
　　（3）、别针一枚。
　　（4）、了解邮票的知识。
　2、教师准备：
　　（1）搜集有关邮票的一些知识。
　　（2）邮票
六、课时安排：两课时（本教案是第二教时教案）
七、教学过程：
（一）激趣引入
1、谈话：今天老师给你们带来了一个小礼物，就藏在书桌里（邮票），大家看看是什么？（板书：邮票）每个人手里有两种邮票
学习生字：票。
指导书写：票。
（1）先观察“票”的字形：（大屏幕出示）（2）说说怎样写好“票”；（3）比较（4）修改（5）生生评价，如果你认为同桌同学的字写得漂亮，就给他画一个
大屏幕出示“黑便士”邮票（世界上第一枚邮票——“黑便士”邮票。）和大龙邮票（中国最早的邮票）
2、比较两种邮票：看看两种邮票有什么不一样，然后，你再动手撕撕，看看有什么发现？　A：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。
　　　　　 B：沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。
3、学生回答问题。板书：齿孔
4别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5、齐读课题
6、。读词练习
师说：同学们字写得漂亮，老师这有几个词语，看看你们都认识吗？
出示：裁开 伦敦 酒馆 方便 撕开 研究 邮政 仍然 发明 阿切尔
邮票 打孔机 齿孔
7、连词成句
师说：同学们展示了写字和读词的本领，现在老师想考考你们，请你们选择这些词当中的几个词，说说与课文有关的句子。说的时候，先说我用了几个词，再说句子。
8、当学生说道：“阿切尔发明了邮票打孔机”。
交待学习任务：这节课我们就通过正确流利有感情地朗读课文，了解阿切尔是怎样发明邮票打孔机的。
过度语：就让我们一起走进邮票齿孔的故事。
（二）自主探究，理解课文。
　 目标：让学生在读文、、读词、辩论、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
　　　过程：
1、指名分自然段朗读课文其他同学思考“阿切尔是怎样发明了邮票打孔机的”，找到了答案可以画一画）　　　
2、学生回答问题。
打孔机是怎样发明的？（带齿孔的邮票是怎样发明的？）从课文的哪几个自然段读出来的，读课文；（二、三、四段）
教师随机板书：
阿切尔
　　 看：　　
想：
　　 做：
（教师在读课文的过程中板书）
3、辩论赛：
师说：阿切尔看到了那位先生的举动，于是想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是更好吗？他便开始了研究工作，造出了邮票打孔机。你们觉得阿切尔在发明邮票打孔机的过程中“看、想、做”三个环节，哪个环节最重要？一会咱们要展开一个辩论会，看看谁的理由最充分，最能说服大家。（自己先说，然后在小组里说说你的理由）
师说：大家的理由都非常充分，那咱们现在继续走进课文，看看到底哪个环节更重要。
4、辩论赛开始
（1）请分别觉得“看”“想”“做”三个环节重要的同学辩论发言。（同学之间可以补充发言）
（2）学习课文
第一．请同学默读课文（教师提出默读课文的方法：“不指读、不出声还要边读边思考”
找出阿切尔在小酒馆看到的情景画下来。（二、三自然段）
学生读书中的段落。
大屏幕出示：
看到：那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。
先读这句话；
然后进行表演读，找出句子中表示动作的词语“取、刺、撕”，体会用词的准确。（三个动词变红）
比较句子：出示：那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便被撕开了。（读读这个句子，有什么发现，体会出什么）
（读这句话，体会词语的用法：可以看出这个方法很简单；“容易、很整齐”可以看出这个方法既简单又实用）
最后练习：填空：那个人想了想,从西服领带上( )下一枚别针,在每枚邮票的连接处都( )上小孔, 邮票（ ）便撕开了，而且撕得（ ）。
第二、看着插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？说图意。
用书中的一句话概括这幅图的内容
（把阿切尔被那个人的举动吸引住了）
理解句子：阿切尔被那个人的举动吸引住了。从这句话中你知道了什么？（问被哪个人吸引住了？那个人有什么举动？什么是吸引？
过度：阿切尔看到了那位先生的举动是怎样想的呢？（请同学读读书上的句子）
大屏幕出示
想到：他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
（教师提示：有了邮票打孔机好不好呢？）引导学生给这句话换个说法
师说：阿切尔是这样想的，也是这样做的
做到：
开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。
师介绍：世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？
　 生：在画图纸　　　师：那叫设计，
　 生：找材料　　　生：拼装　　　师：对，拼装制造，　
生：试验　　　师：板书：试验　　　生：修改　　　
师：修改也叫改进
师说：是啊，发明是一个艰苦的过程，他也许在设计图纸时经过了无数次的修改，可是他还在研究邮票打孔机；他也许在寻找材料的过程中，历尽了千辛万苦，可是他还在研究邮票打孔机。 寒来暑去，他一直没有放弃，最后，阿切尔终于成功了。邮票打孔机的研究成功深受大家欢迎，从文中哪些词语或句子当中体会到邮票打孔机很方便。
出示句子
读句子：用它打过的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。（仍然是仍旧的意思，邮票打孔机的发明意义重大，直到现在，全世界都在使用邮票打孔机）指导朗读：读出敬佩的语气。
师小结：看来阿切尔在发明邮票打孔机的过程中，哪个环节都非常重要，缺一不可。现在同学们知道邮票打孔机的发明过程了吧。让我们大家一起读读课文的2、3、4自然段，感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便。
师说：用阿切尔发明的邮票打孔机打过孔的邮票，很容易撕开，可是以前的邮票有哪些不方便呢？请同学读读课文的第一自然段
6、学习一自然段
过度语：阿切尔受那位先生的启发，最终发明了邮票打孔机。你们想一想：
（三）、明理导行
1、阿切尔为什么会发明邮票打孔机呢？
（1）善于观察生活 板书：会观察
（2）用心思考，大胆想象 板书：肯动脑
（3）勇于实践，不断研究 板书：勤动手
2、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
生：面的票　　　生：电话收费票　　　生：卫生纸　　　生：旺仔小馒头的袋子　　　生：方便面的袋子　　　
生：酒盒子
师说：你们都是善于观察生活的孩子，发现生活中有这么多带齿孔的例子。正是因为这些东西有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔
4、学了这篇课文，此时此刻你想说什么
观察才能有创造
无论学习和生活，都离不开动手和动脑。每一种发明和发现，都要认真的思考，不断的去实践。
师总结：这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
（五）课后反馈
学了这篇课文，我想说：____________________________________________________
我想对阿切尔说：“ ____________________________________________________________
我想对那位先生说：“__________________________________________________________
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（六）作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　板书设计：
14邮票齿孔的故事
阿 看： 会观察
切 想： 肯动脑
尔 做： 勤动手