1、比较数的大小教学设计 日期：2017年3月29日 班级：一（2）班 教师：胡德春一、教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。二、教学重难点：1、组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。2、清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体课件三、教学过程：（一）复习谈话引入新课，揭示课题（二）合作学习，探索新知1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)通过两本书的价格比较两位数的大小，儿童百科全书的价格是42元，格林童话的价格是37元，到底谁的价格贵一些呢?3、全班交流，鼓励学生
2、说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、(出示课件)指出：比较两本书的价格，也就是比较42与37的大小。(板书：42，37)追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件 “ ”)5、指名板书后全班读一读。6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。6.(出示课件)比较23和25的大小。师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。7、再独立完成试一试。(出示课件)(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)(2)说说你是怎样想的?(23和25要比个位，因为十位上都是2。100和99比的是数位，三位数肯定比两位数大。)师引导学生总结:十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。四、总结：今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获? 五、作业布置： 数学书44页第三题，45页第5题
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